高职院校智能物联教学管理实训室的应用研究

门剑

摘 要：随着互联网技术的迅速发展，智能教学实训室已经成为智慧校园建设的重要组成部分，不仅有助于提高校园管理和教学的效率，也有力推动着高校教育方式的变革。本文从智能物联教学管理实训室的定义和特点，阐述了智能物联教学管理实训室在高职院校的应用现状，分析了智能物联教学管理实训室在高职院校建设和应用中存在的主要问题，并提出了相应的发展对策，以期能够对高职院校智慧校园的建设和发展提供帮助。

关键词：高职院校 智能管理 私人订制 物联网 实训室 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0175-02

1 智能物联教学管理实训室概述

智能物联教学管理实训室是依托云技术与物联网技术构建的教学系统，它的硬件由云终端、物联网中控、云监控和录播主机、实物展台、云教室主机构成，软件由多媒体教学、常态化录播和监控、远程教学三大系统组成。它是智慧校园的基础，可以无缝对接智慧云，能够实现多场景的应用，具有极其强大的物联网功能。智能物联教学管理实训室在传统智能实训室的基础上又增加了私人订制化、物联化、智能管理化的特点。所谓私人定制化是指高职院校委托软件技术开发公司开发一款符合于高校教学需要的智慧管理平台，开发和建设的智能物联教学管理实训室具有较强针对性和目的性；所谓物联化是指智能物联教学管理实训室可以在现有的物联网理论和技术的支持下实现互联和智能的升级优化，在功能上具备物联的实用性，可以将教学设施设备和师生终端连接在一起，实现物联和网联的功能效果。所谓智能管理化是指智能物联教学管理实训室可以实现校园管理的信息化和自动化，一方面，教师可以利用智能化平台实现课堂纪律的有序管理；另一方面，高职院校领导可以通过应用平台查看师生课堂教学情况，极大地提高了校园管理和教师教学的效率。

2 智能物联教学管理实训室在高职院校的主要應用

2.1 在线巡课功能便于院校领导教学管理

高职院校的在校人数并不在少数，由于教学管理的需要，大多数高职院校采用的教室值班查课制度，但是仅仅依靠值班教师查课和听课难以达到良好的教学管理效果。一方面，这种方式无法全面监督各学院教师教学和学生学习情况，监督和考察效果不明显；另一方面，教师值班查看制度容易影响正常的课堂教学秩序，不利于教学任务的开展。通过智能物联教学管理系统能够实现在线巡课的功能，高职院校的领导能够随时随地通过移动端和PC端查看任意一间教室的上课情况，教室讲课、学生听课、电脑操作的三路音画同步界面清晰可见，既不会影响正常的教学秩序，还能够督促师生认真对待课堂教学，也能够对教师一学期的教学情况进行数据分析，有效地提高了高职院校对教学任务的管理水平。此外，智能物联教学管理系统还集成了人员管理模块，该模块汇集了本校工作人员和校外兼职人员的工作职责和基本信息，便于教职工的日常考勤和工时统计。

2.2 常态化录播功能减轻了教师教学负担

在传统的教学方式中，高职院校的教师无法通过传统的教学器材将课堂教学成果转化为微课素材，也没有办法在不增加课外时间和工作量的情况下给没听懂的学生进行辅导，新加入校园师资队伍的年轻教师也面临着课堂教学自检的难题，而通过对智能物联教学管理实训室常态化录播功能的应用可以解决以上问题。在课堂录播方面，智能物联教学管理实训室系统可以根据学院安排的课程表信息进行课程的录制，能够清晰采集教师、学生、电脑桌面三路画面以及声音的录制，系统会自动将所采集的信息自动整合课堂资料，并形成网络化课程。在课后点播方面，对于没听懂的学生可以在课后自行学习录制的网络课程，新任教师也可以通过录制的网络课程查找自身的不足，也可以从其他优秀老师的网络课程中吸取教学经验，提升自己的讲课水平。此外，教师还可以通过智能教学管理系统管理学生，例如下发通知、批改作业、公布成绩等，利用这种信息化平台有效提高了教师的工作效率。

2.3 远程教学功能实现了名师资源的共享

除了常态化录播功能外，智能物联教学管理实训室在常态化录播的基础上进一步实现了远程教学功能。这种功能应用打破常规课堂教学的限制，可以实现远程名师资源的共享。智能物联教学管理实训室的远程教学功能可以分为两个方面：一个是远程授课功能，另一个是远程听课功能。远程授课主要是针对教师而言的，它能够支持实体课堂和网络课堂的同步教学，教师在实体课堂中授课，课堂以外的学生可以通过远程网络终端参与到课堂中来。远程听课功能主要是针对听课学生而言的，对于高职院校的学生来说，经常会有学生因为天气或者身体等原因无法到课堂正常学习，从而导致缺课问题的发生，那么通过对远程教学的应用，学生可以在课后通过移动终端或者PC端打开网络课程进行补习，下载课后作业。由此可见，远程教学功能既有利于改变传统课堂教学的枯燥氛围，也有利于促进教师与学生之间的互动，从而提高学生的学习兴趣。

2.4 智能化设备管理功能降低维护工作量

对维护和管理工作人员而言，实训室的维护与管理一直是一个难点。为了提高设备的维护效率，智能物联教学管理实训室集成了智能化设备管理功能模块，智能化设备管理功能不仅可以帮助维护管理人员更加高效、便捷地处理设备故障，还能够对所有信息化设备的使用时间、使用频率及故障信息做出评估，为后期建设做出合理的决策。智能物联教学管理实训室的智能化设备管理功能包括3个方面：一是远程设备控制；二是设备故障智能诊断；三是设备故障统计。在远程设备控制方面，智能物联教学管理实训室可以根据课程表的信息自动开关设备，任课老师能够根据教室使用情况进行调配使用，管理人员可以通过移动设备或电脑监控教室的实时情况，方便了任课老师和管理人员的使用和维护；在设备故障智能诊断方面，智能化设备管理模块可以对故障进行智能自动诊断，并通过图形化的方式标示故障设备，从而便于维护管理人员的维修；在设备故障统计方面，智能化设备管理模块能够统计教室所有设备的使用时间和设备故障信息，便于维护管理人员对设备进行评估和选择最优配置。

3 高职院校智能物联教学管理实训室应用存在的问题及解决方法

3.1 核心技术尚未突破，高校建设资金不足

当前，智能物联教学管理实训室的技术虽然已经趋于先进，但是像物联网和大数据等核心技术尚不成熟，此外，学校的高层领导对智能物联教学管理实训室的认识比较模糊，尚无规划建设意图，高校资金利用不合理，导致智能物联教学管理实训室的建设缺乏资金支持，以至于智能物联教学管理实训室的建设遥遥无期。为此，信息科技公司应该突破核心技术的限制，加大对核心技术的研发投入，从而为高校教学工作的开展提供技术支持。其次，作为智慧校园建设的主体，高职院校的领导层要明和重视确校园智能物联教学实训室建设的意义，制定切实可行的智慧校园建设方案，加大对智慧校园建设资金和人力的投入，借以保证智慧校园的建设目标能够顺利实现。

3.2 师生不够重视应用，资源利用率并不高

有部分任课老师对智能物联教学管理实训室应用的价值认识还不够，依旧依托传统的授课平台为学生授课，不愿主动学习和适应新的教学环境，对教学工作还不够负责；另外，部分学生对智能物联教学管理实训室的课程教学还不够重视，也没有端正学习态度，从而导致了花费大量资金建設的智能物联管理实训室的利用率不高，没有发挥出其应有的价值。所以，作为受用主题的师生应该重视智能物联教学管理实训室的作用，任课老师要主动学习智能物联教学实训室的使用方法，认真备课，做好教学工作；另一方面，听课学生应该积极融入到智能物联教学管理实训室中来，端正自身的学习态度，认真听课学习。此外，高职院校领导还要加强对教师设施设备使用情况的监督和考察力度，保证所购置的资源可以得到合理的利用。

3.3 缺乏专业维护人员，设备维护效果不佳

高职院校的智能物联教学管理实训室主要是依托信息科技公司建设起来的应用平台，在功能应用方面的学习易于掌握，但在设施设备维护方面却不易解决。这主要是由于高职院校缺乏专业的设备维护人员，加之部分任课老师的使用不当，导致设施设备的故障问题无法得到及时有效的解决，因此，高职院校领导在信息化平台建设初期就应该加强与信息科技公司的合作力度，组织专员学习信息科技公司的维护技术，组建和培训自己的维护团队，制定相应的管理和维护制度，并组织和分配专员定期对相关设施设备进行维护和管理，保证设施设备的正常工作。在设施设备的使用问题上，高职院校领导层应该组织专业任课老师学习智能物联教学管理实训室的使用规范，保证任课老师对智能物联教学管理实训室的合理使用。

4 结语

智能物联教学管理实训室是高职院校智慧校园建设的必由之路。尽管现有的技术还无法达到智慧校园的高智能化，但是加大对现有技术的实践和应用可以为未来智慧校园的高智能化建设打下坚实的基础。高职院校要领要重视智能物联教学管理实训室的建设和应用意义，在建设智慧校园的过程中，既要吸收借鉴其他高校的建设经验，也要结合自身资金、技术、教学目标等多方面的因素，打造适合自身校园应用的专业化平台。相信在不久的将来，智能物联教学管理实训室必将为高职教育改革做出重要的贡献。

参考文献

[1] 周丽婕.基于物联网的高校实训教学管理系统设计[J].物联网技术，2014（10）：90-92.

[2] 陈长辉.浅析高校物联网实训室的建设与管理[J].黑龙江科技信息，2014（36）：190.

[3] 王璐.物联网技术在高校实验室管理中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（5）：74-75.

[4] 林秋平.基于物联网的高校智能物流实验室建设研究[J].实验技术与管理，2013，30⑹：201-204.

[5] 吴蓬勃，李学海.基于物联网的智能实验室研究与实践[J].实验室研究与探索，2015，34⑶：78-85.