高校工业设计专业教学模式分析

周婷

摘 要：高校工业设计专业已经成为当前很多高校开设的重点专业，但在教学过程中仍然存在很多问题和不足，如教学模式落后、缺乏教学实践、对市场需求认识不深、人才培养与社会脱节等。因此，需要通过创新教学模式、注重与实践应用相结合等措施来加强和改进我国高校工业设计专业教学质量，从而培养更多高质量的优秀工业设计人才。

关键词：高校 工业设计 教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（a）-0140-02

高校工业设计专业一般属于综合性的专业类别，但是也有一部分高校将其划分为理工类的专业或者艺术类的专业，原因在于工业设计专业在学习的过程中会涉及到工业技术、工程设计、艺术加工、社科人文等多种领域，在定义工业设计时，不能将其单纯地认为是对工业的艺术化设计，也不是将艺术品作为工业产品，工业设计本质上是将工业、艺术与社会需求紧密结合的具有高度实践性的一门课程。当前，越来越多的高校都开设了工业设计专业，但是教学水平和教学质量参差不齐，如何提升教学质量，创建有特色的工业设计专业教学模式成为了各大高校面临的主要问题。因此，高校需要在明确学科特点和社会需求的基础上，进行教学模式的改进，致力于通过教学为社会培养更多的优秀工业设计人才。

1 当前高校工业设计专业教学模式中存在的问题

1.1 教学模式比较落后

我国高校的工业设计专业起步相对来说比较晚，在教学模式上虽然一直在进行改革和探索，但是发展比较缓慢，至今没有一套比较完善的教学模式，一般高校在进行工业设计教学时使用的教学模式仍然比较落后。首先，表现在教学内容上，在组织工业设计的教学内容时，在教学内容的选择上会出现偏差。由于工业设计教学涉及的领域比较广，涵盖了社会、科学、人文、工程等，这就使得教学内容的范围很广，如果不能根据教学需求合理地选择教学内容，就会导致教学内容分散化，教学失去重点，很难提升教学质量。其次，表现在教学方法上，很多高校在开展工业设计课程时往往会借鉴国外的教学方法，但是在进行教学方法的引用过程中，忽视了国内与国外学生接受程度的不同，也没有将教学方法与我国工业设计的需求结合起来，使得工业设计的教学模式与我国工业设计发展现状不相符。

1.2 缺乏教学实践

我国的教学模式中的一大弊端就是更加重视理论知识的传授，忽视对学生实践能力的培养。工业设计专业在进行教学的过程中由于需要涉及到许多方面的知识，因此，为使得学生能够全面掌握这些知识，在教学中会更加注重理论知识的学习。这种教学模式下的学生大多具有丰富的专业知识，理论素质良好，但是在真正的实践过程中，就会暴露出许多不足。比如，不能根据工程项目的实际要求进行工业设计的变通，使得工业设计专业的学生不能满足社会发展的需求。

1.3 缺乏应用型人才的培养

高校进行工业设计的教学的最终目的是为社会培养优秀的工业设计人才，这种人才必须是应用型人才，而不是理论型人才。但是，当前我国高校的工业设计专业教学模式不能满足培养应用型人才的培养要求。应用型人才就是指能够将所学的知识运用到实际的工业设计中，为此，一部分高校逐渐开发了校企合作的教学模式，以提升高校学生的实际应用能力，但是很多校企合作的成果并不理想，合作程度往往局限在提供就业上，而不注重对专业人才的培养和发掘，一定程度上阻碍了我国工业设计领域的进一步发展。

1.4 缺少对市场需求的认识

高校工业设计专业必须与工业市场的发展需求结合起来，提升工业设计专业的实用性与市场适应性。在当前的工业设计教学模式中，普遍存在着教师和学生对自身专业定位不清晰的情况，教师在教学中有的偏重于艺术设计，有的则偏重于工程设计，这样容易误导学生对自身发展的定位，不能将工业设计与工业市场的需求结合起来，使得工业设计专业与实际需求相背离。另外，很多学习工业设计专业的学生是艺术类考生，这类学生具有比较丰富的美学知识与设计能力，但是往往会出现过于注重美学设计的情况，导致工业设计的作品无法真正在工业市场中成为现实，根本原因就在于缺少对市场的认识。

2 高校工业设计专业教学模式的优化策略

2.1 创新教学模式

高校要想提升工业设计专业的教学质量，形成教学特色，将工业设计专业打造成具有竞争性和代表性的专业，就必须对教学模式进行创新，深入发掘教学的组织形式和方法。首先，高校要对工业设计的教学内容进行优化，在保证拓宽教学内容的基础上，对教学内容进行更加精细化的加工，将教学内容向纵深方向推进，可以采用合并教学内容的方法，将两部分有关联性的学科进行整合，寻找内容之间的内在联系，形成相对完整的知识体系，有利于帮助学生更好地理解和掌握教学内容。其次，要改进教学方法，探索更加高效的课堂组织形式，注重对学生思维能力以及实际操作能力的培养，将枯燥的教学内容与设计平台相结合，培养学生的创造力。

2.2 注重理论和实践的统一

高校在进行工业设计教学模式改革的过程中，要更加注重培养学生的实践能力，将理论知识与教学实践结合起来。学校可以建立工业设计实践平台，通过计算机技术帮助学生进行工业设计的实践，增强学生的动手能力。教师需要合理组织学生的实践课程，最好是将理论课程与实践课程进行交叉安排，以便学生能够自主消化理论知识，帮助学生加深理解，教师在实践过程中需要予以一定的指导。

2.3 培养综合应用型人才

高校工业设计专业要更加注重对工业设计人才的培养，提供多种途径，锻炼工业设计专业学生的实际应用能力。高校可以多进行校企合作工作的研究，尽量选择能够给学生提供更多实践平台的企业，明确校企合作的目的是联合培养优秀的工业设计应用型人才，而不是单纯地增加就业。另外，学校在选择与企业进行合作时要签订协议，充分保障学生的合法权益，因为工业设计的设计理念和产品是受到国家知识产权保护的，未经本人同意学校和企业都不能盗用学生作品。

2.4 教学与社会需求紧密结合

高校在开展工业设计教学时要明确自身的定位，将教学与社会需求紧密结合起来。教师在教学过程中要注意将人文、科学、工程进行良好的衔接，引导学生的思想认知，找准发展方向。学生在进行设计实践时切忌眼高手低，将美学设计与市场需求真正结合起来。

3 结语

工业设计专业作为一门内容比较复杂、专业性较强的学科，要求高校在进行工业设计教学时，要不断优化教学内容，改进教学方法，旨在提升教学质量，创新教学模式，最终实现为社会培养优秀工业设计人才的目标。

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