基于现代学徒制的“工匠型”人才课程创建

2018-03-07陈秀兰杨如华龙振华

绿色科技 2018年13期

陈秀兰杨如华龙振华

摘要：指出了现代学徒制“工匠型”人才培养，不仅要有好的教师队伍、完善的实践环境和有序的课堂管理，而且必须有一套适合于生产实际岗位需要的课程。如何根据企业岗位实际需要建设好课程是当前高等职业教育的当务之急，各个院校要认真对待。为此，提出了具体的人才课程建设的对策。

关键词：现代学徒制;“工匠型”人才;培养模式;课程建设

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2018）07-0312-02

1 引言

现代学徒制“工匠型”人才的教学，除了有一支具有理论扎实、实践丰富的教师团队和完善的校内实验、实训环境和优秀的课堂教学管理之外，还必须具有一套理论与实践结合、适应社会和企业岗位需要的实用性很强的教材和参考资料以及建设优秀的课程共享资料，以发挥最大的教学效果。要建设好一门适合现代学徒制“工匠型”人才培养的课程，必须得到各方面的支持，采取行之有效的措施。就目前的情况看应该做好以下工作。

2 加强组织领导，组建课程团队

加强组织领导就是要成立以分管教学副院长为组长、教务处长和系主任为副组长、专业负责人和教研室主任、骨干教师为成员的领导小组，全面负责课程建设的组织领导、工作部署、现场指导、质量把控等工作，真正把课程建设工作落到实处。

组建教学团队就是各系部、教研室要根据专业的特点，根据社会从业岗位的实际需要，组建一支完全能够胜任教学生产需要的教师团队。具体地讲，这个教师团队包括三个方面的人员：一是要有老中青结合的教师，全体教师不仅要理论扎实、实践经验丰富，而且必须具备高深的职业道德，乐于传业授道。二是要有实验水平一流的实验指导老师，能够独立指导学生完成课程的全部实验、实训，并且能够启发和激发学生的学习激情.督促学生学好技术，为将来就业打下坚实的基础。三是要有企业实际岗位的技术人员加入，坚持聘请企业技术人员做兼职教师，定期或不定期地为学生上实验、实训课，培养学生的职业精神和职业道德。

3 增加资金投入，确保建设顺畅

增加资金投入就是在每年的年度预算中列支课程建设经费，并按照科研项目资金管理方法进行管理，实行报销院、系、教研室三级审批，确保专款专用。

确保建设顺畅就是课程建设团队对课程的建设制定详细的工作计划，在资金保障的情况下，确保课程建设顺畅，并达到以下几个要求：一是建设不受周围环境的影响.坚决按计划进行。二是建设不受教学的影响.不管教学任务轻重，都必须按时完成。三是建设不受外校建设的影响，按照社会实际岗位从业要求和学院的实际建设，同时满足教与学的需要。

4 深入调查研究，优化课程标准

深入调查研究就是组织教师团队深入企业一线开展调查研究，了解从业岗位对专业的实际需求.对课程的统一要求。具体地讲做好三个方面的工作：一是组织教师团队深入生产一线企业，充分了解管理、施工、设计、监理等不同岗位的不同要求，分辩出他们之间的共同点和不同点。二是组织教师团队挂职生产一线企业，通过亲身经历的一线生产实践，了解从业岗位的需要，同时提高教师团队的教学能力。三是定期或不定期请一线企业技术人员来学校讲课，通过相互的交流了解一线企业的实际需求，不断完善和更新教学标准和教学内容。

优化课程标准就是各专业教师团队要在深入调查研究的基础上，按照国家标准和企业从业岗位的实际需求，进一步优化课程标准，具体地讲要达到以下标准：一是课程标准要适应时代的发展和进步，吸纳先进的技术和理论。二是课程标准要适应生产企业从业岗位的需求，实现教学与工作零对接。三是课程标准要满足现代学徒制“工匠型”人才培养的要求，做到切实为生产服务。

5 坚持集体备课，统一教学内容

坚持集体备课就是集中一切教学资源，将教师团队的教学工作统一在一起，实行标准化教学、制度化管理、程序化运作。一是集中教师团队，深入生产企业开展岗位需要制定课程标准，力争课程标准贴近生产、满足人才市场。二是组织教师团队集中备课，明确重点、难点和实验、实训项目，明确考核评价方法和标准，统一制作PPT，实现资源共享。三是定期或不定期组织教师团队开展教学研究活动，总结教学中的成绩和经验，找出教学中的不足，以便进一步完善教学活动，获得最佳教学效果。四是组织教师团队相互听课制度，充分发挥老中青三结合教师和企业教师各自的优势，实现优势的最佳互补，真正让教学贴近生产，实现理论学习与社会T作零对接。

统一教学内容就是要统一教师团队的教学行为，实行教学过程的统一管理。即统一课程标准、统一教学内容、统一制作教案、统- PPT讲稿、统一实验实训训操作项目和操作要求、统一考核方法和考核标准，实现按生产岗位要求考核学生，把过程考核列入到考核内容之中。

6 注重教练结合，提高教学效果

注重教练结合就是在教学过程中.充分把握理论教学和实践教学的比例，实现理论教学指导实验实训、实验实训促进理论学习。具体地讲要做好以下几方面的工作。

（1）是坚持项目引导法教学，把课程教学内容按照实际岗位要求细分成若干个项目，让学生在摸拟的生产环境中学习理论知识，通过实际操作掌握知识点和工作技能。

（2）是坚持实验实训教学，凡是在理论教学中无法解决的知识点，全部按照生产的实际需求安排实验实训教学，通过全过程的实验实训让学生掌握生产技能，增强学生的职业意识，培养学生职业精神。

（3）是坚持顶岗实习教学，把学生通过岗位的实践锻炼，实现知识与实际工作的有机结合，从根本提高学生的工作能力，彻底实现学习与工作零对接，提高就业率。

7 完善考核机制，培育发展机制

完善考核机制就是要从目前传统的考核方法中彻底解放出来，制定一套具体的适合教学发展要求的考核方法。具体地讲就是要改变过去一考定终身的考核方法为重视过程管理、实现理论考试、实验实训操作考核和操作过程考核，对学生实行综合评价，客观地评价学生的综合能力。

培育发展机制就是通过新的教学，探索出一条适合职业教育发展需要的教学方法、考核体系和管理机制，并在今后的教学过程中不断地完善，真正促进职业教育的良性循环和健康发展。

参考文献：

[1]孙逊，彭志君.高职防雷技术专业学徒制教学探索与改革[J].知识经济，2016（4）.

[2]史伟，汪源.现代学徒制教学在园林工程专业教学环节中的实践研究[J].住宅与房地产，2018（1）.