初级中学特色教研组建设的研究

杜志坚

教研组是学校教育教学研究的基础单位，是所有教学的基础，是提高教学质量、提高教师科研能力水平的主要阵地。教研组工作开展的科学性、实效性以及个性化是教研组建设的根本目的，同时，也是一个学校发展的标志性名片。如何有效地确定教研组的“教研核心”，如何以“教研核心”为基础开展特色教研组的建设，同时围绕核心开展常规管理、制度建设，教研操作策略，教研组组长队伍的建设，教研组备课组活动督察制，教研组备课组听评课制度，教研组长考核制度等，是一项非常值得探究的问题。为达到此目标，主要从以下几个阶段开展建设研究：

一、理论学习，确定“教研核心”

学习是实践的基础，只有通过学习，才能打开教师视野，站在巨人的肩上看世界。课题提出之后，学校并未急于让教师立即确定研究方向，而是让教师通过大量阅读与学科组建设或学科教学方面的书籍进行拓宽视野和理论充电，让教师们切勿坐井观天，先让思维走出去，看看教育世界的发展和变化，基于此，结合我校的学情，进行精细化筛选，确定具有我校特色的现代化特色教研发展之路。老师们通过学习，写出自己的心得体会，教研会上交流学习体验，获得前期经验。

通过将近一个半月的有目的性的深度阅读，各个备课组都找到了自己的方向，确定了自己的特色发展之路，分别是语文学科：以“课程整合为核心”的特色发展建设；数学学科：以“分层教学设计探讨为核心”的特色发展建设；英語学科：以“英语阅读教学的精细化探究为核心”的特色发展建设；政史治：以“导学案中问题实效性的思考为核心”的特色发展建设；物化组：以“激发兴趣，快乐教学为核心”的特色发展建设；地生组：以“实验探究课的研究为核心”的特色发展建设；体音美微组：以“美育在体育教学中的重要作用为核心”的特色发展建设。

通过目标的确定，每个教研组都有了教研和实践的方向，每周的教研有了更深层次的交流话题和任务使命，使得集体备课不仅仅是一种教学流程的交流，更是深层次实验和探究的过程，让教研活动充满了生机和活力。

二、实践探究，进一步细化分组践行“核心思想”

在各个教研组的“教研核心”确定以后，紧接着该做的就是分备课组进行具体实践，因为只有实践才能出真知。

首先，以备课组为单位进行细化实践计划。

分工具体细化之后，各备课组自行拟写出相应的计划，确定实验班级，每周记录研究过程，做好总结分析，并拟写出各阶段的总结论文。

三、阶段性总结，研讨中优化“教研核心”，提高教研质量

召开教研会，在总结提升中实现优化发展是特色教研组建设的必需环节。

在实践的过程中，老师往往会出现开始时热情高涨，积极性高，急于看到教研成效。但是时间一长，再加上各类教学事务的烦扰，就会出现研究的倦怠期，而降低教研的质量，影响这个教研组建设的进程。

所以，定期的总结性汇报、反思就成为有效的助推手段和方式。每隔一周进行一次定期教研会汇报一周成果，每月进行一次月总结，每个学期进行一次全校性的学科总结汇报。这些活动的开展，有常规性的，有总结性的，有比赛性质的。这样既可以督促教师及时总结，更有利于教师们长期保持研究的热情，同时起到互相学习和借鉴的作用。

四、择优去粕，确定“特色发展方向”，并进一步优化

经过一个阶段的探究之后，择优去粕，精华提取就成为教研组发展的关键，也是特色最终形成和发展的关键。

此时，教研组长应该起到关键的抉择和引导作用，在各个备课组的探究中，逐渐将优秀的、可行性的，以及有形成果开始推广，并进行书面的理论提升，可以进一步将成果在学校以及小范围内推广。

经过一年的努力，高新区第一中学的教研氛围逐渐浓厚，教研组的特色化发展逐渐明晰，并取得了一些成绩：在高新区组织的教学评一致性的教学设计比赛中，地理组的孙雨和数学组的庞瑞玲老师获得一等奖，语文学科论文评比中，吴梅以及英语学科周红利老师的论文获得区级一等奖，郑州市组织的课堂教学达标中：语文刘小丽、地理孙雨以及微机学科宋娟全部获得一等奖的好成绩。在一所办学不到三年的学校，能够取得这样的成绩是令人刮目相看，而这却是特色教研组发展过程中产生的副产品而已。我们有理由相信，特色教研组的建设直接受益的将是我们的学生，他们将会在高效课堂的氛围下健康、幸福地成长。

编辑 张珍珍