家庭小实验对促进初中化学教学的研究

高晨

摘 要：新课改的要求是教学由以往的学生被动接受知识向主动探究、自主学习过渡。化学是一门以实验为基础的自然学科，而家庭小实验又是化学实验的一种重要形式。对于与我们日常生产生活密切相关的实验题，教师就应多开发、多研究，开发操作简单、取材方便，能从日常生活中获取的药品和替代仪器的家庭小实验，弥补学校教学的不足，为学生提供大量的动手操作机会，让学生学习富有趣味性，获取探究带来的成就感。

关键词：家庭小实验；主动探究；动手操作能力

一、西安市初中化学家庭小实验的教学现状

目前很多学校由于条件限制和迫于应试教育的压力，初三学生几乎没进过实验室，实验多是演示实验或者播放视频，实验室也就成为各类审查的摆设。对于课本资料中或课后习题中出现的实验题，更很少有教师加以改进给学生设计成家庭小实验完成，通常也只是讲授式传递知识，学生已然失去了对化学实验的热情和积极性，因此，家庭小实验的组织和开发几乎是个盲区。

二、家庭小实验研究的目的与意义

家庭小实验是课堂演示实验和学生实验的重要延伸，它以实验目的清楚、设计灵活多样、操作容易简单、现象趣味生动、联系生活密切等足够的优势成为提高学生综合素质的重要组成部分，有很重要的研究价值和意义。

1.有利于激发学生学习兴趣。家庭小实验可就地取材，贴近生活，能让学生亲自动手，实践操作，观察鲜明、生动、直观的实验现象，如学生自制汽水碳酸饮料，感受化学与生活的紧密联系；自制叶脉书签制作精美的叶脉标签，可以自己保留或送老师、家人、朋友做个纪念品。

2.有利于巩固所学的内容。实践应用是检验学生课堂听课效果最直接的手段，通过简单的家庭小实验切身感受所学知识的真实性，加深理解。比如，探究铁生锈的条件，学生自主实验，加深铁只有在与氧气和水同时接触时才会生锈的理解。

3.有利于提高动手操作能力。学生亲身体验独立完成实验，摆脱课堂和教师的束缚，学生充分发挥自己的创造力和想象力，自制实验模具，改进家里生活用品设计实验独立完成实验，掌握基本操作技能。例如，学习完粗盐提纯实验后让学生尝试自制简易漏斗练习过滤、蒸发和结晶的操作。

4.有利于增进孩子与父母的亲情。家庭小实验需要家长的理解和支持，父母帮孩子准备实验材料，减少实验安全隐患，在陪伴中父母可以发现孩子的潜质和闪光点，增进彼此的亲密感。

三、初中化学家庭小实验的原则

发挥家庭小实验对课堂的补充和延伸作用有着重要的研究意义，开发和选择应遵循以下四个原则。

1.有效性与安全性原则。因化学药品像五氧化二磷等有毒，浓硫酸有强腐蚀性等，有很大的安全隐患，所以在选择实验药品时，应取材于日常生活，寻找没有强腐蚀性、无毒无污染的药品替代，做到安全第一。

2.简单性与趣味性原则。初三学生才开始学习化学，掌握的化学知识不够，独立完成实验的能力欠缺，自主设计实验的水平较低，因此，选择简单可行、易操作完成、富有趣味性、成功率高的实验，学生才有动力。

3.探究性原则。家庭小实验能培养学生提出质疑、发现问题、调查研究、收集资料、分析研讨、表达与交流，最终解决问题的科学探究能力。

4.生活化原则。设计家庭小实验，仪器最好能用日用品来替代或简单地改造，设计步骤不要繁琐，实验内容要有教学价值，完成实验时间不宜过长。

四、初中化学家庭小实验的组织实施

1.选题。根据初三化学每个章节的教学内容，教师根据课堂演示实验、学生实验，还有课本课后习题中出现的实验，以及教师自己创新改编出来的实验，设计合适的家庭小实验。

2.准备。仪器准备：“工欲善其事，必先利其器。”学生可网上买仪器套装，鼓励学生动手将废弃的生活用品改造成简单实用的实验仪器。

实验仪器 替代品

量筒 刻度的小药杯/电饭煲中的米杯

玻璃管 饮料吸管

胶头滴管 注射器或眼药水瓶

漏斗 截得矿泉水瓶的上部

玻璃棒 长铁质或木质筷子

药匙 汤勺

坩埚钳 钳子

试管夹 改造晾衣夹

试管刷 牙刷

长颈漏斗 注射器加上饮料管

点滴板 包装药片的塑料板

小酒精灯 墨水瓶装上酒精

托盘天平 电子秤

烧杯 玻璃喝水杯

试管架 鞋盒上钻几个小孔

细口瓶 苹果汁饮品的玻璃瓶

广口瓶 老干妈的玻璃瓶

集气瓶 饮料瓶

药品准备：药品生活中易得，取材于生活，如易拉罐（铝片）、蔗糖、面碱（苏打）、火柴盒外皮的红磷、食用菜籽油、白酒、食醋、生銹的铁钉、紫甘蓝汁替代的酸碱指示剂、鸡蛋壳、热水壶中的水垢，或是发放给孩子必须药品，或者在化学试剂药品店或商店购买必需的药品，如医用酒精、双氧水、活性炭、柠檬酸等。

3.指导。教师提供指导和思路，针对性地开展家庭小实验，成功率大，效果好，不限制孩子的自由和空间，发挥孩子的潜力，大胆去做，从中获取新知，体现家庭小实验的价值。

4.实验。独立自主操作式或小组合作操作式或教师辅导操

作式。

五、初中化学家庭小实验活动表现评价方法

家庭小实验是课堂的延伸，教师应给予及时的反馈。实验成果可通过展示实物、制作课件进行评比。要求拍照录像，写实验报告，采用激励机制，课间播放，传阅、走廊展示等，鼓舞先进。教师及时总结和评价，既能检查和督促实验进展，又能让学生感受到自己实验成果的被尊重。

六、展望

初中化学家庭小实验对教学的促进作用还有待于进一步挖掘，设计实施方案还需完善，评价体系仍需健全，希望更多的教师集众人智慧研究开发更适合学生的实验，并能主动应用到我们的实际教学中，就会大大延伸和弥补课堂教学的不足，会为学生的全面发展贡献力量。

总之，在初三开展化学家庭小实验，是课堂教学的延伸，能让学生在快乐中收获知识，复习巩固所学内容，提高自主探究能力和动手操作能力，因此开发可行、安全的小实验非常重要。

参考文献：

[1]袁淑侠.化学家庭小实验的开发[J].数理化解题研究（高中版），2015（2）.

[2]张建军.家庭小实验的益处多多[J].作文成功之路（中），2015（1）.

编辑 赵飞飞