语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究

张璐

摘 要：如今，记忆词汇成了高中生学习高中英语时的一个大难题，边背边忘已是普遍现象。而英语词汇是学习英语的基础，记不住词汇就相当于一个英语文盲，这会让学生在学习高中英语的路上寸步难行。

关键词：语境理论；高中英语；教学实践

高中的英语词汇难度加深，枯燥乏味，学生更是提不起兴趣，久而久之，学生学习英语词汇的自主意识越来越薄弱，就会产生倦怠心理。市面上背诵英语词汇的方法更是五花八门，也给学生带来很多困扰。就此现象，教师在教学过程中开始摸索研究出来一套语境理论，来帮助学生更轻松地记忆词汇。

一、记忆高中词汇困难的原因

1.老师教授单词的方法仍然只是领读，脱离语境，只是教学生认识词汇，枯燥乏味，不能调动学生学习词汇的积极性。

2.大多数教师把记忆背诵词汇的任务都交给学生自己完成，忽视了自己在词汇教学上的引导作用。

3.高中学习科目多、压力大，学习英语的时间就更少了，只能通过教材来学习词汇，也没有时间大量阅读来记忆英语词汇。

4.学生没有记忆词汇的学习策略和认知策略，只是一味地死记硬背，导致天天背天天忘的恶性循环。

二、语境理论在高中英语当中应用的优点

1.对记忆词汇有很大的益处

把词汇放到短语、句子、文章当中去，词汇不再是孤立的存在，而是与句子融为一体，会增加记忆的趣味性与灵活性，记单词的时候脑海里会有画面感，就不会再枯燥无味了。

2.会更好地掌握词汇的用法

学生在语境当中自然而然就清楚了词汇的词性与单词在句子中所充当的成分，不仅在书面表达中有突飞猛进的进步，也敢于和同學老师进行简单的口头表达了。

3.调动学生学习英语的积极性

学生发现高中学习英语的方式和小学、初中的教学方法不一样了，兴趣就被激发起来了。一开始笔者进行语境理论的教学时，同学们是好奇，后面就有时候听不懂，但是经过笔者长时间的努力，现在都可以毫无压力地全英文上课了。他们还主动尝试其他的语境，比如说唱英语歌曲、用英语讲笑话和用英语讲故事，打破了传统的英语教学模式。

三、在教学实践中如何应用语境理论

1.通过名言警句来进行教学

中华文化博大精深，很多名言警句在生活中会有所应用，学生也相对比较熟悉，教师可以在教授新词汇时穿插名言警句的教学，既可以激发学生学习词汇兴趣，又可以让学生对词汇有更加深入的理解，使其可以更好地应用词汇。例如：教师在讲解hasty这一单词的时候，可以引用“More hasty，less speed欲速则不达”这一名言警句，这可以让学生更加轻松地记住hasty这一单词。

2.把新词汇应用到教室情景中学习

教室里的事物都是学生所熟悉的，利用起来也比较方便快捷，这是一个活生生的语境，更能让学生快速地融入英语对话中来，老师可以在教室里用英语组织语言与学生进行交流，让学生感到自己好像在美国，营造出浓郁的英语交流氛围。

例1.老师对一个正在开小差的同学说Can you repeat what I just said？开小差的同学马上就意识到自己走神被发现了，同时也记住了repeat这个词汇。

例2.当老师在讲as soon as这个短语的时候，指着一个平时爱说话的同学说He always whispers to his deskmate as soon as chasses have began.随后指着一个爱吃零食的同学说She will eat snacks as soon as classes over.这样的语句不仅贴近同学们的生活，让大家欢笑，而且也让同学们学会了as soon as语法的应用。

3.利用教材的上下文让学生猜测新词汇的意思

在不知道词汇意思的情况下通过联系上下文，根据逻辑关系推测词汇的用法及意思。

具体有以下3个步骤：

（1）根据上下文，确定词性，是动词、形容词还是名词？

（2）观察该词所在的句子或从句，看词汇在句子中做的是什么成分，或者看被什么样的词性修饰？

（3）观察该词所在的句子与其他句子是什么关系？是因果、举例、小结关系吗？

例1.高一英语必修1 Unit 2的课文

Later in the next century， people from England made voyages to conquer other parts of the world.根据to后面加动词原形，可推断出conquer的词性是动词，根据下文说的大多数国家都在用英语交流可以推测出conquer是侵略征服的意思。

例2.For example， India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947.

根据上下文可得出fluent修饰的是名词，of后面一般跟名词，所以可推断出fluent是形容词；从下文得出英语成为教育和政府的交流语言，说明他们说得很好，所以推断出fluent的意思是流利的。

经过这次的教学实践，我和同学们都颇有收获。不仅老师可以充分运用自己的知识储备，学生也有了别样的教学体验。将语境理论应用到英语词汇的教学中不但增强了学生学习词汇的自主性，也提高了英语学习的趣味性。我相信语境理论在英语教学的其他领域还会有更大的施展空间，我也会积极探索，让学生在更加轻松愉悦的氛围当中学好英语。

参考文献：

[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]李运兴.英汉语篇翻译[M].北京：清华大学出版社，1988.

编辑 赵飞飞