初中历史教师当体现四种能力

徐培红

摘 要：初中历史教师在岗位履职过程中，要不断提高学习能力、操作能力、掌控能力、发掘能力和研究能力，以更好地促进历史教学工作的开展。

关键词：初中历史；教师能力；发展要求

在初中历史教学工作中，教师的能力高低与教学成效息息相关。要想促进教学工作有效开展，广大教师必须与时俱进，根据教学工作和学生成长的需求，不断提高自身崗位履职能力。

一、历史教师要提升学习借鉴吸收能力

一个人的认识水平、能力是有限的，教学工作是一项不断完善提高的过程，历史教师在平时要牢固树立学习意识，不能满足于已有的教学模式、教学经验，要与时俱进地和历史教学改革第一线保持无缝对接，及时将各种先进的经验成果转化为自身的教学模式方法，从而促进历史教学水平的不断提高。在教学工作中，广大教师既要埋头苦干，更要抬头看路，充分学习各地、各学校在历史教学方面研究的新成果、新经验，将其精华吸收融入自身教学活动之中。各地在历史教学方面总结出了许多成果，有专题教学方法、讨论式教学、互动教学模式，以及实践拓展训练等等，这些方面汇聚了教学改革的精髓，符合初中生身心发展特点，与历史学科紧密相连，对提高整体教学水平具有积极的支撑功能。广大历史教师要通过阅读报纸杂志、上网浏览、交流探讨等多种形式，提高自身学习借鉴以及消化吸收的能力，使各地的优秀成果能够汇聚到自身的教学工作中并为己所用、发挥作用。

二、历史教师要提升信息手段运用能力

随着教学条件的改善，信息技术手段已经融入普通历史课堂，多媒体不再是高大上的教学设备，而成为教学的普通辅助工具。因此，历史教师要强化这一方面的训练，掌握多媒体手段运用的操作细则，学会自主设计和创作教学课件，从而提高信息手段运用能力。在“甲午中日战争”教学中，笔者经过认真准备，搜集了有关中日两国当时经济军事实力对比的资料，以及反映这一场战争的影视资料片段，在教学中进行认真的演示，极大地丰富了课堂信息容量，对教学氛围的营造发挥了积极的作用。由此可以看出，历史教师一定要提高信息手段运用能力，一方面对先进信息化教学各项功能要烂熟于心，另一方面要能够融会贯通，在成品课件的基础上设计出符合学生认知基础、与教学方案相吻合的运用方案，使信息手段在历史教学中发挥更加积极的作用。教师提高信息手段运用能力，还要注重平时的积累，主动参加上级举办的各种培训，并在日常教学中主动运用、积极探索，做到思维创新不拘泥。

三、历史教师要提升课堂有效掌控能力

课堂始终是历史教学的主战场、主阵地，历史教师能力的核心是对课堂的有效掌控能力，要能够引领学生按照既定计划步骤，向着最终目标前行。在课堂能力掌控方面，教师要抓住几个重要节点。首先要注重开展有效的互动，和学生进行信息交流，通过教师提问、学生回答，教师出示思考题、学生分组讨论研究等多种形式，让师生之间的互动变得更加密切，增强了这一方面的能力，教师对课堂的有效掌控将会显著增强。教师在课堂掌控方面还要深入学生中，到各个小组之中进行巡视，敏锐地观察各个小组学习研究的进度、面临的问题，同时进行点拨指导等。另外，在课堂一些异常情况的处置方面，也要注重提高掌控能力。例如学生出现了开小差现象，教师可以通过眼神、肢体语言以及补充性提问，让学生思维回到课堂，这也是提高课堂有效驾驭能力的重要方面。最后，教师对课堂的驾驭还要保证教学时间的运用合理，节奏进度符合要求，避免时间没结束内容已讲完，或是临近下课教学任务尚未完成。教师一定要掌控好教学的节奏进度，使时间的运用和任务的完成恰到好处。

四、历史教师要提升资源整合利用能力

历史学科涉及人物、事件众多，时间跨度很长，而且在生活中还留有许多历史发展的痕迹。教师要提高资源整合能力，首先要善于在生活中发掘资源、发现资源，将这些资源与历史教学结合起来。教师在资源整合方面一定要有敏锐的目光，要善于发现各种资源。其次，要积极主动地采集资源，进行整合并运用到教学活动之中。另外，在教学资源的整合方面要注重拓宽渠道，除了生活中的一些资源之外，还以媒体、刊物、网络等多种路径搜集对教学活动具有支撑作用的资源，提高资源整合能力，让历史教学变得更加丰富多彩。

综上所述，新时期历史教学工作对教师提出了更高的要求，广大教师要立足于教育发展需求，立足于学生身心特点，强化岗位履职能力训练，更好地胜任历史教学工作。

参考文献：

[1]李莉萍.我国农村教师继续教育研究综述[J].继续教育研究，2010（2）.

[2]陈超.试论历史教师继续教育课程的设置与实施[J].福建教育学院学报，2010（3）.

编辑 郭小琴