浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用

张套

摘 要：新课程改革是社会发展的必然要求，在新课程不断改革的背景下，以学生的发展为核心的教育思想得到了重视，教师在课堂教学中必须尊重学生的主体地位，这对提升学生学习的主动性有积极的促进作用。数学在小学阶段的教学中扮演着非常重要的角色，小学数学教学是基础，只有掌握了基础性的知识，学生才能得到进步。在小学数学的教学中，教师要围绕学生开展教学，结合学生的实际情况设计教学过程，充分发挥出学生的主体作用，这对提升学生的学习主动性和积极性有重要的影响作用，能促进小学数学课堂教学质量的提升。分析了在小学数学教学中如何发挥学生的主体地位。

关键词：小学数学；主体作用

从目前的小学数学教学来看，整体的教学理念和模式都比较传统，教师在课堂教学中忽视了学生的主体地位，还是以自己的教学设计为主，导致学生的学习积极性和主动性降低。随着教育的改革和发展，教师必须转变教学观念，重视学生的主体地位，促进小学数学课堂教学模式的创新，最大限度提升小学数学课堂的教学效率，让学生的思维能力和创新能力得到发展。文章主要从以下几点探讨了在小学数学教学中发挥学生主体作用的策略。

一、与时俱进，更新教学理念

传统的小学数学课堂，教师占据着主动，在教学中都是以自己的教学设计为中心，忽视了学生的主体地位，学生在数学课堂的学习中非常被动，不利于学生思维能力的发展。在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不适用了，教师在数学课堂中必须以学生为中心开展教学，充分发挥出学生的主体作用，为激发学生的学习主动性奠定坚实的基础。只有把数学课堂的学习主动权交给学生，学生在课堂中才能得到很好的发展，营造更加积极活跃的课堂氛围，让学生在小学数学的学习中由被动变为主动，增强他们学习数学的信心，为中学阶段的数学学习奠定基础。

二、数学教学考虑学生的个体因素，关注学生的素质差异

在小学数学教学中发挥学生的主体作用最主要的是结合学生的实际情况开展教学，因为学生之间的差异性是必须要考虑的问题，教师只有在考虑充分的情况下才能更好地关注每一位学生，发挥学生主体性。同一个班级中学生之间是存在差异的，针对不同层次的学生应该用不同的方法。因此教师在开展教学活动的时候应该充分考虑学生的个体因素和学生的素质差异，在教学设计中关注学生的主体性。比如，在教学人教版小学数学“小数除法”这一节内容的时候，教师就要设计不同的题型，因为班上成绩差的学生可能跟不上成绩优秀学生的学习步伐，如果教师不考虑学生之间的差异，成绩差的学生会逐渐失去对数学的学习兴趣。如习题：“一组5号电池两节是5元，7号电池4节是7.2元，1号电池6节是5.4元，请同学们算一下一节7号电池是多少钱。”对于这种问题，教师可以抽取成绩稍微差点的学生回答，给这部分学生展示的机会。然后教师让学生列出小数除法的竖式，并计算出结果，这种复杂的问题就需要数学基础知识扎实的学生完成，通过这部分学生在课堂中的展示，对基础知识差的那部分学生带来了积极的影响，促进整个班级相互学习、相互帮助学习氛围的形成。在小学数学教学中重视学生之间的差异，以学生为中心开展教学是发挥学生主体作用的重要途径，相关老师应该对其进行重视。

三、营造良好的活动氛围，满足学生的表现欲望

课堂活动的设计对提升课堂教学质量有积极的促进作用，教师在课堂教学中营造良好的课堂教学氛围是发挥学生主体作用的必要途径。一般来说，数学课堂氛围的营造需要数学问题的支撑，教师在课堂教学中应该注重数学问题的提出，让学生的思维在问题中得到活跃，充分激发学生的学习积极性和主动性。小学阶段的学生具有非常明显的学习特征，如果教师能够让学生的眼睛、耳朵、头脑都参与到数学课堂中，学生的学习将会更加积极[1]。比如在人教版小学四年级下册“图形的运动”这一教学内容中，教师就要营造良好的活动氛围。首先教师让学生欣赏教材中的民间剪纸艺术，欣赏这些剪纸的美，并引导学生找出剪纸作品中的对称图形；其次教师让学生在小组内思考“这些优美的作品是怎样做成的”“如果让你自己动手实践，你能剪出这些作品吗”，从而引出本课的重点教学内容；最后教师可以利用多媒体展示剪纸作品，并让学生动手实践，探究规律：教师向学生展示手拉手的4个小人的剪纸，让学生在小组内动手实践，剪出这种剪纸，学生在动手实践的过程中可以发现这些小人具有对称和平移的特点，学生的数学思维得到了激发，让学生对相关的数学概念掌握更加深刻。这样的数学教学设计有利于激发学生的学习热情，充分发挥他们的学习积极性，为学生中学阶段的数学学习奠定坚实的基础。

四、联系学生实际，有效创设生活情境

数学课程涉及的理论性概念很多，如果教师只是采用传统的教学方法开展教学，学生掌握的知识只是表面的，无法更深刻地理解，因此教师要将小学数学与生活实际联系起来，为学生创设积极有效的生活场景，激发学生学习数学的兴趣和积极性。比如在小学数学“克与千克”这一内容的教学中，教师要充分利用生活中的物品，比如生活中的盐、大米、学生平时吃的零食外包装都会有重量单位，把这些生活中常见的物品变成教学材料可以为学生创设更有效的生活情境，让学生在课堂中的表现更加积极。这样的生活情境不仅拓展了学生学习数学的经验，还提升了学生在生活中应用数学知识的能力，促进了学生主体作用的发挥。

总的来说，在小学数学的教学中，重视学生的主体地位具有非常重要的意义，让学生感受到自己在课堂中的主体地位，从而激发他们学习的主动性和积极性，促进小学数学课堂教学效率的提升，同时也为学生中学阶段的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.

[2]趙燕.数学课堂如何调动学生的主动性[J].数学学习与研究（教研版），2009（12）.

编辑 李博宁