探究构建初中地理和谐高效课堂教学模式分析

张峰

摘 要：地理课程是初中课程教学中不可或缺的组成部分，同时也是学生认识国家和世界的最好方式，为了加强学生对地理课程的学习兴趣，构建和谐高效的课堂教学尤为关键。地理教师可应用有效的教学模式促使地理课堂更加生动活泼，继而使得学生对地理课充满兴趣，各家努力认真地应对，不仅增强师生之间的和谐关系，还提高了课堂教学的有效性。

关键词：初中地理；和谐高效课堂；教学模式

地理课程作为初中教学中的重要科目，学生学习地理不仅能够了解我国的疆界、领土构成，还能认识世界的版图构造，了解世界各国的人文历史，便于学生开阔视野，培养人文精神，所以在初中地理教学中既要求教师要全心全意、精益求精，还需要学生端正态度，认真思考。然而由于种种因素的干扰，使得初中地理课堂的教学效率急转直下，为了应对此种局面，构建和谐高效的初中地理课堂势在必行。

一、当前初中地理课堂教学的现状

1.教学内容局限于课本

学习初中地理课程更多的是为高中地理的学习和理解打下基础，虽然地理课程是初中教学的必修科目，但是并非主科目，且地理教材中内容较为简单，使得教师在授课过程中常常出现照本宣科的现象，并未对相关知识点进行分析和擴充，使学生对地理知识一知半解，更加忽视地理课程，不能更好地掌握和理解地理知识，便对地理课程的学习出现怠慢现象，从而降低了课堂教学质量和效率。

2.缺乏学习地理课程的兴趣

对于初中课程的学习，很多学生认为中考地理分数较少，便将更多的精力投放到主要科目的学习当中，甚至出现地理课堂中研习其他科目的情况，对于地理课程的轻视度越来越高，而学生的态度一定程度上会影响老师的教学态度，导致整个课堂死气沉沉、毫无生气，学生也渐渐失去了对地理学习的兴致，继而使得初中地理课程教学呈现出一片萧条。

3.课堂教学方法过于陈旧

初中地理课程较其他科目较为简单，无需过多的计算和思

考，因此初中地理教学还没有一套完整、系统的教学模式，而且地理教师普遍水平不高，这种情况导致学生的学习及成果良莠不齐，加大了教学的难度。这种毫无方法、毫无对策的课堂教学致使初中地理课堂更像一个自由活动场，传统的课堂教学模式类似于填鸭式教学，老师在讲台上照着教材讲读地理知识，而学生在台下听讲，课后从不讨论复习，考试全凭死记硬背，长此以往，便会对地理产生厌恶心理。

二、构建初中地理和谐高效课堂教学模式对策

1.扩充教学内容，添加教学案例

现阶段在初中地理课堂教学模式中对于教学案例的应用起到了显著的效果。在课堂上学生按照案例的指示展开研究，根据设定好的程序进行自主学习，案例教学犹如潜在的指引者，学生通过对案例的研究就能很快地明确重点指示，提高课堂学习效率。

2.培养学生地理课堂的学习兴趣

兴趣对学习的作用不可估量，有效的教学方式首先必须引起学生的兴趣。经验丰富的老师懂得如何激发学生的学习兴趣，快速调动学生的学习积极性。学生只要对学习有了兴趣，才能主动地去寻求、积极地去探索，从而扩展自己的思维；对于知识的探索欲望更强，不断地挖掘信息、检验信息，拓宽自身的知识结构，才能提高学习能力。调动学生学习兴趣的关键在于积极地吸引学生的注意力。例如：在学习初中地理课程中关于居民与聚落的章节时，第一课时是讲人口与人种，老师为同学分配任务，让每个学生扮演不同国家、不同种族的人物，张同学饰演白种人、李同学饰演黑种人、林同学饰演黄种人等，然后让同学以自己的方式介绍自己，这样既增强了学生的兴趣，还利于知识的学习，有助于构建和谐高效课堂。

3.不断创新地理课堂教学方法

初中地理课堂教学不能再沿袭以往的教学模式，现代的学生更加注重自由和兴趣，如果地理课堂一味地进行填鸭式教育，学生如同婴儿牙牙学语，就会引起学生的反感，教师在初中地理课堂教学过程中，要对教学模式进行不断的调整和创新，从而改善课堂压抑、无趣的氛围，在不断的尝试中摸索出最佳的解决路径，让学生形成良好的学习习惯。例如：在初中地理课堂教学中，可增加对互联网教学的应用，像：微课程、多媒体课件、导学案等，学生通过网络设备即可搜索到关于课程教学的相关知识点，如此便于对课堂教学的延伸，还创新了课堂内容，促进了和谐高效课堂的形成。

初中地理课堂教学的和谐性、高效性，有利于提升高中地理教学质量，能够有效地降低教师在地理教学中的压力，同时课堂教学应该以学生为主、以教师为辅。在初中地理课堂学习中，教师通过关键知识点的讲解结合有效的教学方式，充分调动学生课堂学习的积极性，不断增强学生对地理知识的探索欲，学生学会在课堂学习中更加的踊跃、活泼，使得课堂气氛能够快速升温。

参考文献：

[1]陆娟.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].新课程（中旬），2015（4）：81.

[2]田桧.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].小作家选刊，2016（22）：78

编辑 张珍珍