翻转课堂下的初中化学实验教学

乔福桃

摘 要：翻转课堂是一种全新的创新型教学模式，它强调发挥学生的主体性，为学生构建全新的学习流程。翻转课堂是一种非常有效的教学方法，已经在各个学科得到广泛应用。在初中化学实验教学中应用翻转课堂模式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的理性思维，提高其综合素质。因此，对初中化学实验教学中应用翻转课堂进行分析和探讨，并提出一些有效的建议。

关键词：翻转课堂；初中；化学实验；教学

实验教学方式有助于提高学生的动手操作能力，使其对于抽象理论知识的理解更加容易，是一种有效的教学方法。在翻转课堂下，学生构建全新的学习流程，实验教学的效果会更加显著，学生的自主学习能力得到明显提升。

一、翻转课堂下初中化学实验教学的意义

翻转课堂是一种全新的教学方式，实验教学也是一种有显著效果的教学手段，将两种教学模式结合在一起应用于初中化学教学中能够达到非常理想的效果，其应用的意义重要体现在以下

方面：

1.完善教学过程，提升学生的综合素养，促进其全面发展

在翻转课堂下开展实验教学，实现了学生的主体性，优化了教学方式，避免了传统教学的缺陷，促进学生充分发挥其潜能，提升他们的自主学习能力和思维能力。

2.促进理论教学与实践教学的共同发展

传统的教学更加注重理论部分，辅助以实验教学，实验教学的意义是服务于理论教学，且实验教学的过程是教师演示实验，学生进行观看，学生没有亲自动手操作，致使其对实验过程和注意事项不熟悉，实践操作能力较弱。在翻转课堂下的初中化学实验教学，能够完善教学的结构，实现学生的主体性，学生在自主探索的过程中不断提升其操作能力，对知识的理解更加深刻。

二、翻转课堂下的初中化学实验教学策略

1.给予学生实验指导

翻转课堂下初中化学实验教学的主要策略是给予学生实验指导，这也是提升学生操作能力的主要方法。在实验中给予学生适宜指导，促使其在学习中进行自主探究，对实验也有一个更加准确全面的认知，达到理想的教学效果。比如，讲授“氧气的实验室制取与性质”时，教师先让学生了解相关的一些内容，包括实验的目的、用物和实验的操作过程，对这部分知识有初步认识。然后，学生依据实验的要求进行实验操作，教师在旁边观看学生实验，当学生出现错误或者有不明白的时候进行及时指导和帮助。实验完成后，组织学生一起进行交流和分享，让其对实验过程的理解和记忆更加深刻。最后，教师总结实验的全部过程，对学生出现的典型问题进行详细讲解，完善实验的过程，提升学生的综合素养。

2.帮助学生养成良好的实验习惯

化学学科是以实验为基础的，在学習过程中养成良好的实验习惯是提高学习效果的重要前提。在翻转课堂下进行化学实验教学有助于学生养成良好的实验习惯，达到事半功倍的效果。比如，在“水的组成”这部分内容的教学中，教师可以设计几个与水有关的实验，激发他们的学习兴趣，让他们对水的组成和化学性质产生好奇心。水是人类生存必不可少的物质，与水有关的实验也有很多，如利用水制造氧气、水与金属钠的反应等等。在教师的引导下，学生养成了从实验中了解化学知识的习惯，对化学的理解更加深刻，也掌握了有效的化学学习方法，提高了学习的效率。

3.学生分组实验，发挥其学习自主性

教师对学生进行分组，让学生在实验过程中充分发挥其学习的自主性和主动性，激发他们学习的热情。分组实验时，要达到最好的效果，需要注意以下几点：首先，考虑分成几组时，需要充分地对学生的学习能力、学习兴趣以及基础知识的掌握程度进行评估，依据评估结果进行合理分组，这样才能有效提高小组学习的效果；其次，教师要依据学校的实际情况和实验设施进行分组实验教学，注重选择恰当的分组实验内容，比如在学习“常见的酸与碱”时，教师将全班学生分成几个小组，要求学生进行石蕊试剂遇酸变红、遇碱变蓝的实验，并从中了解酸与碱的化学性质。这种教学方式能够引发学生的思考，让他们真正掌握酸碱的性质和区分方法，对酸碱知识的理解更加深刻，提高对于化学课程的兴趣，增强其动手操作能力。分组实验结束后，教师组织学生对本节课的学习感受进行交流，帮助他们对本节内容的重要知识点进行整理和归纳，从而提高教学的效果。

在翻转课堂下开展的初中化学实验教学，真正发挥了教师的主导性和学生的主体性，明显提升了教师教学的效率和学生学习的效果，学生对化学学习的兴趣更加浓厚，其学习的潜能也被挖掘出来，对知识获取和合作学习的能力更强。总之，将翻转课堂引入初中化学实验教学中，是真正对我国教育进行的全新改革和推进，提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]赵娟.浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].中学化学教学参考，2017（12）：17.

[2]王博月.如何将翻转课堂应用于初中化学实验教学[J].新课程（中学），2017（6）：187.

编辑 孙玲娟