开启初中数学的新型教学模式

匙秀琴

摘 要：很多学生一上初中就发现自己学习上出了问题，明明在课堂上听懂了老师讲的内容，但等到下课后自己做题还是无法下手，好不容易找到了题目中的条理却不会把学过的知识点应用在解题过程中，究竟是教师在课堂上讲得不够清楚明了还是学生课下学得不够仔细认真？初中数学知识点大多都需要学生充分掌握吸收之后才能在题海里如鱼得水，想要达到较高的教学水平，就必须根据学生的学习情况研究新的教学模式。

关键词：实际；情景；主动；作业

初中数学相比学生之前学的小学数学更注重逻辑思维能力，步入初中的孩子大多数在运算方面已经没有什么太大困难，教师需要教授给学生课本上的知识点和一些实用的解题技巧以及数学学习方法。根据平时的教学经验，教师可以整理出一套适合自己、适合学生的教学模式，最好能够实现“教”与“学”的利益最

大化。

一、课堂主体的转换

上课之前教师只是简单的备课已经不能满足教学所需。依据学生的兴趣爱好设置不同的情景，情景教学法早就深入各个学校。初中数学的一些知识点较抽象，把知识融入场景中也是一种好的教学方法。学生可以在课堂上利用数学知识解决今后生活中有可能碰到的难题。比如说，在学习一元二次函数的时候，函数的抽象概念教师在授课的时候可以先避开不谈，直接在教学PPT上面先展示一些和函数有关的实际问题。

例如，某大型商场正在出售背包，现在每个背包的定价为六十元，每星期該商场可卖出三百个背包。据相关部门的市场调查反映，背包每涨价一元，每星期就会少卖出十件；每降价一元，每星期就能够多卖出十八件。已知背包的进价为每件四十元，商场的销售部门应该如何定价才能够实现利益的最大化？学生刚看到这道题的时候一定会按照正常的逻辑思维一步步推理——设一个星期所获得的利润为y，若是每件涨价x元或是每件降价x元，根据一星期利润等于每一件的利润乘以销售量就可以得到方程式。此时出现在学生草稿纸上的方程式是他们之前没有见到过的一元二次方程，学生已经能够按照题目含义列出方程，教师再在黑板上详细介绍方程的图象、解析过程时学生就会抱有较强的好奇心和求知欲听老师讲课。知识点和解题技巧都教授完之后让学生自己去解答一开始上课就列好的方程式，这样的教学方式不仅可以让学生一步步探索、钻研，增强学习兴趣，还能把教学的主体从教师慢慢过渡到学生身上，让他们自己掌握学习的主动权。

二、课后的数学学习

之前咨询过很多学生数学课后的学习，大部分都是抱着基本教辅资料书做题或者是在父母的硬性要求下每天放学都去课外辅导班补课。这样的学习方式对学生的数学学习到底有没有作用？与此同时，我也观察过很多数学成绩较优异的学生，他们没有参与课外辅导班的补习，平时也不会做过多习题，但是每到考试结束后，成绩最高的反而是他们。总之，只有有效率的学习才是有用的学习。我们每天给学生布置大量作业，题量上的确满足了学生的需求，这样一来，学生需要“应付”的题目多了，学习效率就会直线下降。教师在平时给学生设计家庭作业的时候也一定要考虑这个因素，尽量挑选一些经典的好题，让学生在练习过程中牢牢掌握知识点，不用再在题海战术里挣扎，也不用被父母逼着去课外辅导班听课，只需要紧跟老师的步伐，认真做好教师精心准备的作业，就能取得让学生、教师、家长三方满意的成绩。

虽然说教师只主攻课堂上知识点的讲授，但是关于在课后如何合理利用时间去学习数学，教师也要在课堂上给学生一些建议。大多数学生一回到家就开始打开书包直接写作业，这种学习精神值得我们学习，但学习方法是不可取的。回到家之后的第一件事情应该是把课本打开，在草稿纸上把教师课堂上讲过的重点、难点、知识点都写一写，增强记忆。再把课堂上的例题重新做一遍，查漏补缺。这时合上书本，脑子里面把刚刚看过的都过一遍，确定自己已经掌握了再打开本子写作业。这样的话，学生写作业的时候不用频繁翻书，也能加强对所学知识的记忆。做完练习题之后，学生要学会拿着标准答案给自己改作业，正确的打对勾，错误的就在不看答案的情况下先做一遍，看看是因为没有弄懂题意还是粗心大意，之后再和答案进行比对。这样的学习方法能让学生在最快的时间内完成对新知识点的总结归纳，提高学习效率。很多教师可能担心学生拿到习题答案之后因为自制力太差不做题目直接就抄写答案，想要解决这个问题也很简单，我们可以让家长当“中介”，学生放学回家之后先做作业，作业完成之后家长通过微信群就可以接收到作业的标准答案。初中阶段的学生自制能力应该都能够“符合要求”，我们可以先培养学生学习数学的兴趣，等到他们真正喜欢上学习数学，钻研数学题就会成为一件有趣的事情。

新型教学模式的重要性和必要性究竟从何体现？著名数学家华罗庚曾经说过，新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。初中数学的教学过程中，我们需要不断积累教学经验，每个四十五分钟过后都要去思考总结，让我们和学生一起学习，一起进步，一起用勤勉的精神向数学堡垒进发。

编辑 孙玲娟