浅谈初中美术图形的分解与组合教学

冒霞晖

摘 要：在初中美术教学中，美术欣赏是贯穿于初中美术教学全过程的重要环节。对于初中美术教学来说，所有的教学环节都应该以培养学生对图形的基本感知以及思维为基础。而要帮助学生形成对美术图形形成良好的感知和思维就需要有效地发挥美术欣赏的作用。在美术欣赏过程中，一件美术作品往往需要分解为点、线等图形的基本元素以帮助学生理解美术作品，而美术图形的分解涉及图形的组合方式，这就需要教师对艺术作品具有相当的领悟。主要从美术图形的形式语言、空间关系等方面着手，结合美术欣赏进行了图形分解与组合课堂教学分析。

关键词：初中美术；图形分解；图形组合；美术教学

图形的分解主要是将美术作品中的形式语言以及其中的组合关系分解为点、线等基本元素，从而实现对美术作品的具体化和形象化。在初中美术教学中，运用图形分解与组合教学可以有效地提高学生对美术作品的感知和理解能力，对于强化学生对美术作品的鉴赏能力和审美能力具有较大的作用。

一、点的分解

点是美术作品形式语言的最基本单位，它是构成一切美术形式语言的基础和关键。在美术作品中，點的运用无处不在，光是点的形态就有数十种。常见的点的形态主要包括：圆形、椭圆、方形、水滴形以及不规则形等等。点的点法也具有一定的讲究，比如：圆笔点、侧笔点、破笔点、醒目点等等。在图形的分解中，点的分解是学生必须要掌握的基础技能，同时也是提高学生美术作品鉴赏能力的关键。中国水墨画作为我国传统文化精粹之一，蕴藏着我国丰富的文化内涵。但我国初中生对水墨画的理解仅仅停留在表层，对于水墨画作品的深层内涵并没有进行深入理解。而要让我国初中生对水墨画的理解进入更深的层次，就需要教师对学生进行合理的引导。而图形的分解便是其中的重中之重。以《富春山居图》为例，《富春山居图》凝聚了中国水墨画的各种点法，并且点的表现形式也极为多样。从《富春山居图》中，我们也可以发现点在远山之点为木、近石之点为草、嵌木之点为叶。在《富春山居图》中，教师具有丰富的点的分解资源，通过对不同物像点法的讲解，学生可以进一步加深对水墨画的理解。比如，在《富春山居图》中，近处的树叶墨色浓重醒目、远处的树叶柔细轻软，进而使整个作品画面变得更加具有层次感。由此可见，通过对点的分解，不仅可以帮助学生掌握一定的绘画技法，同时也能够提高学生对美术作品欣赏的能力。

二、线的分解

在绘画中，线条是最主要的造型手段，在美术欣赏过程中，对线条的感知是不可或缺的。线条通过不同的形态使作品具有不同的视觉印象。通常来说，常见的线的形态包括：直线、曲线、实线、虚线等等。不同的线条形态具有不同的视觉表达效果。比如，在齐白石的《虾》当中，线条的美感被表现得淋漓尽致。齐白石画中的两条虾，体态纤细、通体透明、生动活泼，如此空明的视觉美感，与画中线条的表现形式息息相关。在对齐白石的《虾》进行分解的过程中，教师可以先将虾的触须以及身躯等主要线条分解出来，在教学中教师应要求学生对虾的主要线条进行把握，并通过主要线条感知虾的灵动。除此之外，线条的虚实关系也是构建虾的生命形态的重要因素，在教学中教师还应该帮助学生分析线条虚实关系，从而让学生感受到线条的排列组合。

三、空间关系分解

在抽象画中，空间和形体的分割与重组是学生最难以掌握的部分之一。抽象画中的空间、形体具有一定的随意性，但这种随意性并非是为了表达空间的错乱，而是为了表达主观的现实。在抽象画的鉴赏教学中，为了帮助学生理解其中的空间关系，采用图像分解方法分解其中的空间关系是一个极为重要的环节。其主要原因在于在抽象画中空间关系是蕴涵作品表达思想的关键。教师可以帮助学生探索抽象画的空间关系，但对于其中的结论则应该交由学生自主探索。在空间关系的分解中，首先要明确空间是如何错位的，这就需要将抽象画作品分解为不同的几个片段，并将每一个片段进行分解，找出其中造成空间错乱的关键；其次，在明确空间关系之后，应确定作者的意图，这就需要学生对每一个片段中的空间进行分析，并理解空间置换的关系，从而找出作者的创作意图。从实质上说，针对抽象画的鉴赏，学生不仅需要学会对空间关系进行分解，同时还要学会对分割空间的重组，以帮助学生理解想象空间、真实空间与幻觉的矛盾关系，最终探索出作者的创作意图。

综上所述，在美术欣赏教学中，图形的分解与组合是帮助学生理解美术作品的关键。通过对图形进行分解和组合排列，学生不仅可以掌握更加扎实的绘画技法，同时对艺术作品的理解层次也会得到一定的加深。但对于图形分解来说，不同类型的美术作品图形分解的方式是不同的，因此学生在对图形进行分解的过程中，还要掌握对美术作品类别的划分，从而找到正确的图形分解方法，进而提高学生的美术欣赏能力。

参考文献：

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[2]杨爱霞.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：68.

[3]魏纪德.用情感写真：谈初中美术教学中的非技巧因素[J].学周刊，2016（27）：209-210.

编辑 李琴芳