浅析幼儿教师提高幼儿专注力的方法策略

袁霜

摘 要：专注力是指人的精神及心理活动集中在某一特定事物身上并持续一段时间的能力。良好的专注力有助于学生对事物更加准确地认识，也能在一定程度上提高学生了解、分析事物的能力，从而提高学生的学习效率。专注力是幼儿生存和发展的重要条件之一，关系到他们智力的发展。因此，提高幼儿专注力是教师在日常教学工作中应该特别注意的问题。从幼儿专注力现状以及如何提高幼儿专注力进行探究和论述。

关键词：幼儿；专注力；策略研究

一、幼儿专注力的问题现状分析

由于幼兒年龄较小、活泼好动、自制力较差，因此在教学过程中，幼儿教育工作者应该更加注重对其专注力的培养。2004年，儿童保健专家历时两个月对学龄前儿童的生活以及学习进行观察后向外界公布了他们存在的十大问题行为，其中好动、专注力差、容易分心为首。

幼儿专注力的缺陷主要体现在：丢三落四，成绩低下；聪明伶俐，拖拖拉拉；心不在焉，被动学习等。教师应该采取适当的教学方法，从根本上提高幼儿的专注力。

二、幼儿注意力的培养策略

1.关注兴趣爱好，提高幼儿专注力

兴趣是最好的老师。人们只有在做自己感兴趣的事情的时候，才会投入更多的专注力。

对于孩子来说也是如此，他们会在自己感兴趣的事情上投入更多的精力，并且这种专注力能够持续很长时间。相反，如果学生对所学事物完全不感兴趣，就会表现为课堂注意力不集中，东张西望。教师和家长应该从日常学习和生活中去发现孩子的兴趣所在，并有意培养学生广泛的学习兴趣。然后在教学过程中，教师可以将教学内容与学生兴趣相结合，提高学生的课堂注意力，从而收到高效课堂的效果。比如，在教学生感知秋天时，最好的办法就是让孩子到大自然中去，领略秋天的美景，寻找、捕捉秋天的变化，扩大孩子的眼界，激发孩子的兴趣，收到事半功倍的效果。

浓厚的兴趣会促进孩子对知识的学习欲望，并且能够使他们排除外界干扰，长时间地将专注力集中到所学知识上。因此，提高幼儿专注力对他们的智力发展以及身心健康成长能起到良好的促进作用。

2.精心组织教学，稳定幼儿专注力

在幼儿教学过程中，我们经常会发现这样的事情：课堂上，孩子们正在认真听老师朗读课文，这时窗外传来小鸟的叫声，他们会不自觉地将注意力转移到窗外；或者在孩子们做早操的过程中，原本整齐的队伍会因为其他一些人的经过而被打乱，他们的注意力便会转向身边的路人。这些事例都能够说明，儿童的专注力存在着极大的不稳定性，容易转移到其他事物身上。开始时虽然他们能将注意力集中到某些事物身上，但是不能保持较长时间，稍微有一点干扰，注意力就会被分散。

因此，教师在教学的过程中，应该精心设计教学环节，根据学生的喜好，在课件中适当进行一些图片和色彩比例的搭配等。这样的设计不仅可以使课件生动形象、直观新颖，更能够引起学生的学习兴趣，收到良好的课堂效果。除此之外，教师可以通过自己的教姿教态来吸引学生的注意力。生动形象的语言表达就是其中一种重要的手段。由于所教对象的特殊性，幼儿教师在语言表达上应该努力做到和蔼可亲，温柔体贴。教师表达要亲切、生动、有趣，这样可以增加学生对知识的学习兴趣。同时，教师的语言要积极向上，富有激励启发性。讲故事时要注重语调的抑扬顿挫、幽默诙谐，让学生能够有身临其境的感觉。学生只有对所学知识感兴趣，才能将注意力长时间保持在学习上。

3.依托游戏活动，培养幼儿注意力

幼儿园学生由于年纪较小，比较贪玩，因此更加喜欢游戏等课外活动。教学过程中，教师应该抓住他们的这种学习特点，尽可能地多开展教学活动，让孩子们能够在游戏中记忆所学的知识。将教学与游戏结合到一起，不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且能够在一定程度上提高学生对事物的专注力。游戏是幼儿日常生活中的主要活动形式，具有自主性、趣味性，并且符合幼儿身心发展的特点，因此对幼儿的教学是有很大帮助的。

日常生活中，培养幼儿学习兴趣，提高幼儿专注力的方式有很多，但在具体的实施过程中更要注重儿童自身身心发展的特点，灵活运用教学方法，有目的、有计划地进行训练，让游戏教学真正发挥其作用。

4.把握课堂最佳学习时间

心理研究表明，人的注意力只能同时集中到有限的事物上，并且具有一定的兴奋周期，2岁儿童平均注意力集中时间为7分钟左右，4岁儿童为12分钟，5岁为14分钟。教师在教学过程中要准确把握学生学习的兴奋期，充分利用最佳学习时间，将课程分为具体的几个阶段。比如，教师可以在学生最佳学习的时间段进行教学，当学生注意力不再集中时，可以插入几个游戏或者娱乐活动调节课堂气氛。同时，教师也可以通过改变自己的语音语调，来吸引学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行高效率的学习。

幼儿注意力不集中，对其身心健康发展极为不利。因此，在日常生活学习中注重培养幼儿专注力对他们的成长有很大的影响。在这个过程中，仅靠教师的力量是不够的，家长应该积极配合，家校联合才能取得好的效果。

参考文献：

[1]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社，2000.

编辑 谢尾合