游戏诱导手段下的小学体育教学活动的开展

李晓红

摘 要：小学生天性爱玩、爱闹，他们对体育课是充满无限期待与兴趣的，但是在长期的保守常规的教学模式下，使得小学生逐渐对体育学习丧失兴趣，甚至产生了厌倦心理。针对这一情况，教师在组织小学体育教学活动的时候需要从学生的兴趣爱好入手，将游戏融入体育活动之中，以此在游戏中激发学生的体育参与积极性。

关键词：游戏诱导手段；准备活动；基本部分

游戏诱导手段主要是指在组织小学体育教学活动的时候以游戏为主要手段，将游戏活动贯穿整个体育教学活动始终，借助游戏来集中学生的体育课堂参与注意力，使学生在游戏参与中放松身心，获得有价值的体育锻炼技能。这就需要教师在组织小学体育教学活动的时候从课前准备、基础部分和结束部分入手用游戏来丰富体育活动。

一、体育课准备部分的游戏诱导

在传统的小学体育准备活动中，一般会利用跑步、活动关节等形式来引导学生热身，这样枯燥的热身活动使得部分小学生在体育教学一开始就毫无兴趣，整节课都萎靡不振。体育准备部分主要是将一定的体育负荷逐渐地作用于学生身体的各项技能和器官，在集中学生注意力的基础上调动学生的情绪，使其在精神上处于高涨阶段，如此整节课都能保持参与的积极性。倘若教师将游戏引入到准备部分，不但可以丰富传统的准备方式，还可以使学生在四肢充分活动的基础上，满足其身心发展需求。我在体育课准备部分为了使学生由静态转向动态，一般会以班级为团体来组织“抱团摆造型”的游戏活动：我将全班同学分成两队，其中一队围成一个圆圈，我站在圆圈的中间，学生需要围着我慢慢地沿着顺时针的方向跑起來，当听到我报数的时候，立刻根据我所报出来的数目与前后同学摆出一个自认为最有想象力的造型，而另一队同学则需要猜这些造型是什么。然后两队成员互换角色，最后哪一队猜出的造型数量最多则为获胜方，可以指派对方表演节目。如此，在准备部分开展这样的游戏活动，不仅可以有效调动学生的课堂参与积极性，还可以训练他们集中注意力，发展他们的想象能力。

二、体育课基础部分的游戏诱导

纵观小学生的心理和生理特点，将游戏诱导手段引入到小学体育教学之中，不仅可以转变传统的体育教学形式，还可以锻炼学生的动作技能。众所周知，小学体育活动的开展主要包括三部分的内容：卫生保健、身体素质、技术技能，其中技术技能是小学低年级到高年级学生都必须掌握的。在传统的体育技术技能训练中教师只是采取跑跳的形式来引导学生机械地进行身体素质练习，学生只需要模仿老师的动作即可，忽视了小学生自制力差、不易自主完成任务等，这就使得一些学生在练习的时候常常是有心无力。针对这一情况，教师可以借助游戏来活跃课堂氛围，丰富体育技术技能训练形式，将动作技术技能纳入到游戏之中，如此学生在玩乐中可以有效地掌握动作技能，实现寓教于乐。在开展“立定跳远”活动的时候，我会组织学生参与“袋鼠接力”游戏活动：我利用操场跑道画出五十米的距离，将学生划分为四组，每一组占据一个跑道，然后让每组学生都在脚踝处绑上一个铃铛，两条手臂垂在腹部抱住篮球装成袋鼠做好准备工作。当我吹响口哨的时候，每一组的第一个学生则需要两腿同时蹬地按曲线依次跳跃，跳到五十米处设立的接力区，一旦到达接力区则需要立即解下铃铛、放下篮球，而对面的学生需要像该同学一样跳跃式地奔向接力区，最后看哪一组学生用时最少，则为获胜方。在此需要注意一点，在游戏活动参与中，学生在跳跃的时候篮球必须抱在腹部，起跳的时候两腿必须同时跳起。如此不仅可以在游戏中调动学生课堂参与的积极性，还可以在跳跃中发展学生的弹跳能力，引导学生掌握弹跳时的动作技能，以此为立定跳远活动的开展打下坚实的基础。

三、体育课结束部分的游戏诱导

体育课结束部分作为小学体育教学活动的重要组成部分，在体育教学中发挥着重要的作用。在课堂活动参与中学生的神经系统高度活跃，他们的情绪高涨，而且在活动参与之后学生的肌肉会处于疲劳状态，此时就需要教师利用结束部分来缓和学生的情绪，帮助学生缓节肌肉疲劳，放松身心。在这一部分我会组织学生参与“盲人过桥”这一游戏活动来由活动状态转向平静状态：我将学生分成两队，两队之间间隔两米，在起点五米处划出一条宽一米的“河”，并在河上画一个宽三十厘米的桥，两队学生需要闭上眼睛，慢慢地向前走，依次过桥，无时间限制，只要学生能在合作中顺利过桥即可。在过桥的过程中学生的动作很慢，配上和缓的音乐，可以在慢慢移动中消除疲劳，缓节紧张情绪。

在小学体育教学活动开展中，教师可以借助游戏诱导手段来丰富传统的体育教学形式，在体育课准备部分、基础部分、结束部分利用游戏来调动学生的课堂参与积极性，使其在游戏中获得有价值的体育锻炼技能。

参考文献：

[1]魏俊.小学体育游戏的创编及多元效应研究[D].江西师范大学，2014.

[2]陈晓冬.游戏诱导手段下小学体育教学的研究[D].南京师范大学，2016.

编辑 李琴芳