低结构让我们健康自主，高智慧给我们快乐体育

叶芙蓉

随着经济的发展，社会的进步，孩子们手中的玩具也被各种各样价格昂贵的先进化高结构玩具所取代，“高结构”、“低结构”和“非结构”的材料并没有好坏之分，但长时间玩这种玩具，幼儿离自然社会就越来越远，使幼儿与自然失去了和谐，因而充分挖掘和利用“低结构”材料资源，创设良好的户外活动值得我们探究。

一、有效利用我园宽松自然的环境，激发幼儿兴趣

“低结构”材料来源于我们的日常生活，取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的自制玩具材料。为此，首先要做的是创设一个宽松的户外活动环境，我机关幼儿园户外场地宽阔，背倚青山，空气清新，营造了一个自然和谐的美景，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。因此我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料，让孩子在空旷的操场上滚废旧轮胎，玩自制纸板箱坦克，攀爬各种木板、木梯、木架、轮胎、碳化板等搭建的组合式可移动的玩具，在轻松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

二、有效运用循序渐进的方法开展活动，增强幼儿体质

1.利用課题组成员，合理安排体验式培训

我园正在进行“健康自主，快乐体育”的课题研究，设计课题活动的时候，首先，需要重视幼儿在游戏中可能获得的体验与感受，只有这样才可以让所设计出的游戏具有更好的价值。所以，我们采用换位思考的方式，老师通过体验式的培训，由课题组的成员担当小朋友的角色，事先对投放的低结构进行体验游戏，预设幼儿可能会想到的玩法，这样做的好处在于，不仅可以找寻幼儿游戏中可能出现的问题与行为表现，更重要的一点是可以预测游戏中的安全隐患，以便做好幼儿活动时的保护措施。

2.因地制宜，结合主题不断创新游戏玩法

搬迁到新园来，针对新园活动场地大、户外环境好的特点，我们就要有效利用场地，如“操场后的一条马路”。而对此情况，今后开展活动时应加大投放材料的力度，继续补充PU管、木梯、木凳等“低结构”材料。在小山坡上可以加用矿泉水大桶做“滚滚乐”等。并充分结合主题，与“快乐的搬运工”“我是小小建筑师”“我在马路上快乐地运输”等主线贯穿，充分利用大操场的马路、花圃周围、小山坡的高度来架设、堆砌、叠高、拼接等完成可移动的组合的低结构活动。

3.加大动作难度，挑战活动的运动量

在课程活动的中后期，幼儿已经能娴熟玩好木梯、轮胎、PU管、瓶类等器械，加大难度无疑是挑战运动量的一大重点，所以分年段继续细化研讨及深入活动，如：大班——木梯、板凳、轮胎。可通过增加木梯的高度、轮胎的叠加个数、板凳的长度等来加大难度，以提高幼儿的平衡性、协调性，以及和同伴的互动性、合作性。中班——PU管。研讨设计出“水车”“滚滚乐”“跨跳”“悬吊”等活动提高幼儿的活动量。小班——瓶类、木板类。通过一片木板增加至两片、三片木板，同时也增加木板的宽度，幼儿由单脚连续跳增加至8～9米左右的长度等来加大难度。

4.不断挖掘游戏新内容，培养幼儿的探索精神

为培养幼儿探索精神，在活动过程中，我们的活动每开展一次，事后都会进行讨论和总结，将“一研”中的一物一玩改为一物多玩，在“二研究”中有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，用来进行过河游戏，另外还可以用来拔河，这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养了幼儿的自信心。

三、加强组织与指导，发挥教师在游戏中的作用

许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。对失败不灰心的幼儿，教师及时给予鼓励，而后请他再做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。让幼儿在自主游戏中，发展能力、锻炼意志，逐步摆脱依赖性，并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。

在实践中我们也是这样做的，比如大班的孩子，我们投放的材料是各种木梯、木架、木板，要孩子们对其进行组合创意，所以，事先请孩子们对材料进行设计，并用绘画的形式画下来，再进行讨论和交流，最后根据图纸进行搭建，而小班的孩子相对来说，能力没有那么强，所以，我们采用照片的形式，但具体的玩法都是幼儿自己想出的，在这过程中，幼儿的自主权大大地体现了出来。

四、家园共育，拓展“低结构”材料体育游戏

家长是我们教育的后备支持力量，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更好地体验到游戏的快乐。所以，我们应把游戏延伸到家庭中，幼儿在家人和朋友的陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对“低结构”材料的了解与感受。我们通过发调查表、开家长座谈会、来园时和家长进行交流，让家长们将家中的各种废旧易拉罐、牛奶箱、纸板箱、奶粉罐等“低结构”材料带到园内。家庭已经成为促进幼儿发展的第二课堂，充分发挥了“低结构”材料体育游戏的作用。

作为教师、家长应该为幼儿创造游戏的机会、并抽出时间多和幼儿共同游戏、活动，并有效引导幼儿和幼儿之间展开游戏。我们课题组的体育锻炼活动，把幼儿从“教师教什么，幼儿学什么”的旧的体育活动模式中解放出来，使他们在户外活动中自由自在、自主地根据自己的意愿选择材料、选择伙伴，真正成了活动的主人，发挥体育活动的功效和高智慧，有效激发了幼儿参加活动的主动性、积极性和创造性，使他们感受到了活动给他们带来的健康自主、快乐体验。

注：本文系南平市普通教研室的课题《健康自主，快乐体育》的研究成果。

编辑 李博宁