小学数学趣味化教学初探

范玉海

摘 要：开展趣味化数学教学，能够有效调动学生的数学学习积极性，从而培养学生的数学学习兴趣。结合小学数学教学实践，探讨了开展趣味化数学教学的一些方法和策略。

关键词：数学教学；趣味化；数学体验

小学阶段是学生学习兴趣和学习习惯养成的最佳时期，学校教育不仅要教给学生基础知识和基本技能，而且要重视培养学生浓厚的学习兴趣。小学数学课程标准指出，教学活动应该建立在学生的认知发展水平之上，学生的学习活动应该是一个生动活泼、富有个性的过程。由于小学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们好奇心强，但自我控制能力差，新鲜有趣的事物容易吸引他们的注意力，而单调枯燥的学习过程容易使他们感到厌倦。鉴于小学生的生理和心理特点，小学数学应该通过趣味化的教学手段，不断调动学生的学习积极性，培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学效率。

一、从教学情境入手，营造趣味化氛围

要提高数学课堂的趣味性，就要改变枯燥单调的灌输式教学模式，让学生在生动、形象的氛围中展开学习。创设教学情境是营造趣味化课堂氛围、提高学生学习积极性的有效方法，能够创设一个生动、形象的学习情境，充分激发学生的求知欲，从而将学生的注意力集中到学习内容上，为教学活动的开展奠定基础。例如，在学习“秒的认识”时，教师首先设计生动形象的多媒体课件，通过收集发射火箭倒计时的视频，在课堂中通过屏幕展示给学生，这种生动形象的课堂形式一下子就吸引了学生的注意力，大家都一块跟着屏幕喊着倒计时10、9、8、7……接着，教师就提出问题：这些时间是用什么来作单位的？学生很容易就进入了学习情境。在这样生动有趣的氛围下，学生的学习积极性就被调动起来，然后跟着教师一步步学习秒的用途。

二、以实际生活引导，拉近数学与生活的距离

小学生由于抽象思维能力欠发达，对于抽象的数学知识会感到枯燥难懂。如果通过实际生活引入学习内容，将抽象的数学知识转化为形象的感官认知，那么将大大提高数学的趣味性，能够拉近数学学习与学生的距离，进而让学生感受学习数学的乐趣。数学是一门与实际生活息息相关的学科，很多知识點都能在生活中找到相应的案例。数学教学可以结合小学生的认知特点和生活经验，以学生生活中真实接触过的事物引入教学内容，拉近数学知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣。例如在学习“圆的认识”时，教师可以将一些圆形的物体作为实物教具带到课堂中，然后进一步让学生联想还有哪些物品是圆形的，在学生给出答案后，进一步引导学生思考，为什么要将这些物品做成圆形的？这时，教师可以自然地引入学习内容，告诉大家设计这些圆形物品是因为圆形具有自身的特点，应用起来具有一定优势。这样就充分调动了学生的积极性，大家的求知欲也被激发出来，课堂内容呈现出趣味性，学生的学习兴趣更加浓厚。

三、以课堂活动推动，寓教于乐

小学生普遍爱玩好动，如果将抽象的数学知识融入趣味化的课堂活动中，让学生动手、动脑，积极参与其中，那么数学学习将会变得更富有吸引力。因此，小学数学教学应该针对小学生爱玩的天性，结合他们的生理和心理特点，设计一些趣味化的课堂活动，通过寓教于乐的形式激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率。例如，在学习“角的初步认识”时，在课堂上开展“找一找”“说一说”“指一指”“折一折”等活动，让学生通过动脑、动手感知角的含义，深化对角的认识。首先让学生在教室里找出哪里有角，说出在哪里看见过角，指出物体的哪个部分有角，然后让学生自己动手，用一张纸来折出角。在折叠的过程中，学生能够感受到角是怎样形成的，在折完后，通过让学生去触摸和观察，学生能够直接感知角的特点，认识哪儿是角的顶点，哪儿是角的边，进而深化了学生对于角的概念的理解，实现了寓教于乐的目的。

四、以课外实践拓展，发展能力

数学实践活动是小学数学课程体系中的重要内容，通过在教师的指导下开展社会实践活动，能够让学生手脑并用，获得直接体验，从而在趣味化、开放化的学习过程中增长知识，发展能力。小学数学实践活动的形式应该是多种多样的，教师可以结合实际情况，紧密结合教学内容，使实践活动集趣味性与知识性于一体，带给学生更多的数学学习乐趣。例如，在学习了人民币的相关知识后，教师可以组织学生开展“我当小管家”活动，让学生记录家里的消费情况，然后根据每天的消费情况计算出一周的消费总金额。首先每天记录和收集数据，学生能够更加了解关于人民币的知识，然后再经过自行汇总结果，学生进一步掌握数学运算方法，提高计算能力。这样的实践活动虽然形式简单，但由于与生活密切相关，学生的参与积极性都很高。通过自己记录和分析、汇总，大家的数学知识得以增长，分析和解决问题的能力也得到了锻炼。

总之，小学数学教学应该从学生的认知特点出发，通过趣味化的数学教学活动，不断激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。数学教师要积极探索趣味化的数学教学方法，为学生带来更加生动、形象、丰富多彩的数学体验，不断提高数学教学效果。

参考文献：

[1]杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际，2017.

[2]张玉娟.如何实现小学数学趣味化教学[J].新课程（小学），2016（2）：251.

编辑 郭小琴