如何促进教师专业素养提升

赵志英

摘 要：作为小学教师，要学习新理念，吃透教材，了解学生。认真备课，备出适合学生年龄特点的教案，严把作业关、辅导关，教师能力提高了，学生成绩自然也就提高了。所以作为教师按照素质教育理念和课程改革要求，积极探索与实践是教学改革成果的综合体现。

关键词：小学教师；课程资源；现代教育技术

一、运用现代化教育手段进行教学

隨着社会信息化的发展，我在理论上初步认识了创新教学法，学、教、练、会。环节层层推进，活动设计合理，教师便能适应社会在信息潮流的需要，也是素质教育的需要。与传统的教学手段相比，现代化教学手段与文字教科书、挂图、教师口头语言和黑板书面语言相结合，让语文课更生动、更有效、更有趣味。教师能够利用网络查找教学资料，整合信息，拓宽了知识渠道，制作出实效性强的多媒体课件。

二、教师要增强指导家庭教育的意识

家校联系，班主任和科任教师对每位学生进行家访，或和家长面对面互谈学生的学习和表现。班主任应健全学生家长联系簿，联系电话，家长姓名。遇到学生发生突发事件，应及时与家长联系，该紧急处理的及时处理，该向校领导报告的及时报告。教师不得辱骂、嘲讽学生，不得体罚和变相体罚学生。班主任在学期结束时要对学生在校表现写出实事求是的评语，评语应以鼓励表扬为主。

三、优化课堂教学环节

“先学”就是让学生在课前一定要提前预习，而且预习是在老师的预习提纲的指导下完成的，这样就能提高教学效率。另外，在课堂上，尊重学生，多年的任教，我总结出了在课堂上进行的五步教学法：（1）创设情境，揭示课题；（2）检查预习，初步感知；（3）设疑激趣，合作探究；（4）讨论交流，学习展示；（5）总结归纳，提升训练。课堂上师生关系保持平等融洽，师生互动，让学生在参与中学习，在引领中提升。帮助中等生引路，学困生展示，优秀学生辅助，把课堂还给学生，把时间和空间还给学生，让学生的说和做实现，为学生提供自我创造、自我表现的机会。

四、坚持反思，在反思中不断提高

我觉得，现在回过头反思整节课的教学，我觉得课堂结构仍然不够开放。老师启发不到位，学生回答问题不积极，课堂上气氛不活跃，这样一节课下来教师累，学生更累，学生一无所获。只有部分老师在课堂上提出问题，让学生在课堂上大胆地交流提出的问题，分析问题，解决问题，最终达到教学目的，基本上对新课程改革重视，不断改进教法，让学生从中获取知识。我认为教学过程中灵活采用读一读、说一说、讲一讲、演一演等多种方式，启发学生自主学习，仔细品味、揣摩作者的创作意图，感悟作品的魅力，作为教师教态要亲切，和学生能很快缩短距离，使学生很自然地凝成一个和谐整体，从而使整个学习过程充满情趣，使课堂洋溢着和谐、民主、快乐的气氛。任课教师在所教学科中起一定的主导作用，启发诱导，灵活运用教学方法，给学生营造良好的教学氛围，使学生对所学知识活学活用，从而提高教学质量。

五、改进教学方法，创设浓郁的学习气氛

作为教师，我认为特别是新课改要求课堂必须还给学生，但是作为小学教师，精心设计习题，精心呵护学生的自主意识和探索精神。我认为，大部分教师绝不是拉着学生走，因为这些教师经过多年的教学，积累了成功的经验。在这方面，他们是怎么做的呢？他们只是给学生指明方向，让学生自己走，当发现学生走错或偏离路线的时候及时纠正、帮助。现在还有一部分教师反复地给学生灌输，导致学生产生厌学，今天学明天忘，这是值得教师深思的。在课堂上，老师想让学生动起来，首先就要提出学习目标，让学生自学，让学生在自学中初步获取知识，老师只是引导学生学什么，怎么学，怎么去解决问题，老师及时发现问题帮助学生学习，并及时对学生表扬鼓励，给学生创造主动参与的机会，并发挥学生与学生之间的互补作用，从而调动学生质疑的积极性，培养学生的合作意识，直到遇到学生解决不了的问题，老师再讲解。这样做，充分发挥了学生的自主权，也就实现了新课改的意图。

六、不断学习，提高自身素质

作为小学教师，认真学习，主动查阅、收集资料。在教学中我不断地摸索，不断地进步，主动掌握每一个学生的学习情况，落实创新教学法，在会教的情况下教会学生，让学生在学会的同时达到会学的目的，在学校管理工作中，我积极主动地向一些有经验的班主任学习，用真心和学生谈心。对学生紧跟严管的同时，和他们建立良好的友谊，进而使自己的教学技能得以提升。

现在，小学教师要认真学习创新教法，课前更充分备课，让课堂准备更丰富，给学生设计指导，以有利于学生合作学习与探究学习。作为教师在教学时必须关注学生终身学习愿望、学习兴趣和学习方法的形成。这样才能促进学生的自主发展，让学生参与到自主学习、合作学习与探究学习之中，让学生在课堂上自由发挥，成为课堂的主体。

参考文献：

[1]湖南省中小学教育研究会.教育学[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]范光基.论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养[J].福建教育学院学报，2001（1）.

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