小学数学课堂如何进行概念教学

杨少敏

摘 要：随着时代的发展，对于教学而言，也是做出了相应的新的要求的。在小学数学的课堂中，重视学生的个性发展，利用创新的教学方式进行教学已经是不可避免的了。数学是一门比较抽象的学科，一些定义理解起来是比较难的，因此，需要教师在原有的定义的基础上加上其所表现出来的现象，将两者进行有机的结合，这对于教学是十分有帮助的，这就是数学概念教学。围绕着“小学数学课堂如何进行概念教学”做了一些探究。

关键词：小学数学；概念教学；优化策略

概念教学的内涵指的是概念所反映对象的本质特征；概念的外延指的是概念所反映的本质属性的对象，概念的内涵是质的方面，概念的外延是概念量的方面，它说明概念所反映的事物有哪些。概念的内涵和外延是对立统一的，内涵明确则外延清晰，外延清晰则内涵明确。例如在新课程必修4的角的概念的推广的教学中，角的概念的内涵是平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形，外延就是角的分类：正角、负角和零角。在教学中，可以通过变式来明确概念的外延。本文就以此为探究方向，在小学数学的教学中做出了概念教学的探究。

一、抓住概念重点，优化概念教学

我们这里所说的概念简单来说就是对事物的界定。在小学数学的概念教学中，大多数是针对一些理论和一些简单的数学反应来界定的。我们在教学中会发现，这类的概念所表達的语言一般都比较的简洁明了。因此在我们的教学中，需要注意到的是抓住句子中的关键词和重点的部分，在比较重要的地方多重复几次，引导我们的学生进行课堂笔记，在不明白的地方提出自己的疑问，看看教师是否能解决自己的疑问。对于这些比较关键的部分，我们需要注重词汇的表达，在实际的应用中也非常考究，这样能够迅速地让我们的学生掌握相关的知识点。另外，在我们的教学中，一定要注意的是要学会分解相关的知识点，突出对于关键部分的理解，加深其印象。在我们的教学中，教师还应当时刻注意学生的学习情况。对于不同的学生来说，学习能力也是不一样的，教师在讲解了同样的知识点后，学生理解的程度也是不同的。因此，在我们的教学中，教师可以经常性地进行提问教学，通过让学生回答问题一方面让学生知道自己的学习水平，另一方面有利于我们的教师了解到学生的学习水平，以此来做一个更加详细的规划，让我们的学生在自己的能力层级上面可以建立一个比较完善的学习计划。我们知道，学生在有了自己的学习计划的时候，学习就会变得比较有目标性，在学习的时候也能够投入更多的精力，对于学生来说，在学习中会变得更加的主动，这是在小学数学的教学中非常有用的方式。

二、优化课堂设计，促进知识学习

数学的学习是比较的抽象的。因此，在我们的教学中，需要注意到的是运用到创新的教学方式使得我们的学生可以在一个比较清晰的环境下进行学习，优化我们的课堂设计，对于我们的学生来说，能够大大提高学习的效率。教师在进行课堂教育的时候，可以根据学生的基本情况，整合课本中所需要的创新的知识，优化课堂的设计，让我们的学生能够顺利地参与其中。因此，我们需要考虑的是如何激发学生的探究意识，针对我们所涉及的概念进行强化的记忆，让我们的学生可以在日常的学习中感受到教育的魅力。我们在设计的时候可以结合实际生活中的例子，让我们的学生感受到知识是源于生活的，但又是高于生活的，在不断提炼的过程中加深自己对于知识的理解。我们知道，数学的学习是比较偏理论的，但是实际的生活是比较具体的，因此，在我们的教学中，加入具体的例子，能够将我们的理论与实际相结合，能够让学生在探究数学知识的时候更加的方便，有理可依。生活处处都是玄机，我们在设计教学的时候应当充分地把握特点，设计好自己的课堂教学。

三、提升教师素养，夯实教育基础

教育的根本在于教师的本身，一个教师自身的好坏决定着其教授的课程的好坏。因此，在我们的教学中，对于基础的把握一定要到位，要加强对教师的培训。在小学的教学中，我们会发现小学生是一个比较特殊的群体，在学习的时候最注重的是学习的兴趣，我们教师需要与学生建立良好的师生关系，在学生遇到问题的时候可以及时地去解决，让学生可以在一个比较轻松的环境下学习。而教师需要关注学生的内心世界，时刻关注学生的学习动态，与学生多交流，做学生的良师益友。教师在设计任务的时候也需要结合学生的兴趣，采取学生比较感兴趣的话题或是相关的形式，使学生加深对于教学的理解。

总而言之，对于我们的小学数学的概念教学而言，考虑到学生的实际情况，将其与生活中的实例进行有机的结合是十分必要的，对于我们的教学而言，也是十分有意义的。通过实践的结果，我们发现，概念教学所取得的效果也是十分明显的。

参考文献：

[1]赵萍.数学概念教学别搞错了方向[J].湖南教育（下），2010（2）.

[2]任云云.浅谈小学数学概念教学的引入[J].小学教学参考，2010（2）.

编辑 李博宁