情境教学下的初中英语课堂的构建

李蓓

摘 要：情境教学法是课改下英语教学中常用的一种方式，目的就是要通过一定情境的创设来给学生提供“说”英语、应用英语的平台，使学生的语言应用能力得到大幅度提高。因此，一线英语教师要从教材出发，通过多种情境的综合应用来改变英语课堂上教师一讲到底的现象，并给英语课堂注入生机，使学生在多种情境的创设下掌握基本的英语基础知识，同时也为学生口语表达能力的提高做出贡献。

关键词：情境教学；初中英语；课堂构建

初中阶段的英语学习是学生打基础的阶段，有效的语言表达也是英语课程价值的体现。但是，从传统的英语教学来说，学生的死记硬背、题海战术都是为了考试，而非应用，导致学生在英语面前一直都是聋子、是哑巴。而造成这一现象存在的最主要原因是学生没有应用的机会，也不知道该应用到什么场景之中。然而，情境教学法的应用不仅解决了这一问题，而且还会从学生所学内容出发，带学生进入到与生活有着密切联系的情境之中，以此来真正锻炼学生的语言应用能力。因此，本文就以教学School life为例进行论述，以期能够确保情境教学法的价值最大化实现。

一、情境导入，调动学习兴趣

情境导入的目的是将本节课所学的主题带入课堂之中，是为了调动学生的英语学习兴趣，使学生以积极的学习态度走进课堂，成为课堂的一分子。所以，在School life这节课的导入环节，我借助图片情境创设来将学生带入“School life”这一话题之中。也就是说，在这节课的导入环节，我先借助多媒体向学生展示了几张学校生活的图片，如：English Corner，deskmate，basketball match，library，play soccer，等等，目的就是要向学生展示一个丰富多彩的校园生活，并引导学生回答：

Do you like your school？

How many subjects do you learn？

Whats school like？

...

引导学生在这样的图片情境中思考问题，顺利地将学生带入到本节课的教学之中，以调动学生的英语学习积极性，提高学生的英语学习效率。可见，情境导入对学生理解所学内容，对提高学生的课堂参与度都有着密切的联系。

二、情境引导，提高课堂参与度

所谓的情境引导是指在正式教学时，教师可以通过多种情境的创设来引导学生对教材内容进行学习，目的就是要让学生在轻松和谐的课堂环境中轻松地掌握知识，提高能力。所以，在顺利地将学生导入新课后，我通过组织表演情境、创编情境来使学生对教材“Part A”“Part B”这两部分内容进行了学习。

首先，我组织学生以小组为单位完成“Different words for the same thing”这部分知识，并对B中的对话进行表演，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，也能给枯燥单一的讲述式课堂注入生机，更能提高学生的英语学习质量，同时，引导学生结合教材找出“不同单词同一意思”的词语，以强化学生对基础知识的理解。

其次，对于Part B中的“Reading”部分进行自编对话，并进行表演活动。比如：

A：Hi，Nancy.What do you think of your school life？

B：I think my school life is very interesting. Im also interested in all my subjects.

A：What is your favorite subject？

B：Among all my subjects，I like French best.Learning foreign languages is fun.

A：Do your school have reading week？

B：Yes，our school has a reading week every year.

...

組织学生自己结合文本创编新的对话，这样不仅能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，也能让学生在这样的自编情境中养成良好的学习习惯，进而使学生在自主的、交流的英语课堂中形成基本的英语素养。

三、情境拓展，锻炼表达能力

拓展情境的创设是为了锻炼学生的语言表达能力和知识应用能力。所以，在这部分基础知识讲完之后，我借助多媒体向学生展示了我们学校的一些照片，目的就是要将学生带入这一场景，并以“My School Life”为话题来进行写作，以此来提高学生的知识应用能力，同时，也能让学生在学以致用中形成积极的学习态度。比如，有学生写道：My school life is very colorful. I like my classmates and my teachers...组织学生自选角度进行描写，以确保学生在情境拓展中提高综合语言应用能力。

情境教学法的应用不仅打破了课堂的沉闷，给课堂注入了生机，而且，对学生学习效率的提高，对学生综合英语素养的全面提升也有着十分重要的作用。所以，新时期的英语教师，要做好英语课堂教学方法的转变，要通过学生主体性的真正发挥来为学生终身英语学习意识的形成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩静仇.情境教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2017（10）：163-164.

[2]杨靖启.小组合作在初中英语口语教学中的运用[J].北方文学（下旬），2017（2）.

[3]刘碧青.情境教学在初中英语课堂中的运用[J].校园英语，2016（8）.

编辑 赵飞飞