思想政治教育的跨学科发展

刘佳

摘要：随着经济社会的不断发展，时代对思想政治教育提出了更高的要求，赋予它更多的新内涵。思想政治教育跨学科发展，能体现学科之间的交流与互动，打破各学科之间发展的界限、障碍，促进各学科门类的相互启发，从而更好地解决实际生活中遇到的难题。

关键词：思想政治教育 跨学科发展 理论与现实意义

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0177-02

一、思想政治教育跨学科发展的时代内涵

思想政治教育是以马克思主义为理论基础的，它立足于时代发展的前沿，对社会的发展具有重要的引领作用。理论意义上的思想政治教育概念为：“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级需要的思想道德的社会实践。”[1]从思想政治教育的内涵出发，探讨思想政治教育跨学科发展的时代内涵，既符合社会发展的要求，也符合时代发展的要求。

思想政治教育在跨学科发展中要坚持事实判断与价值判断的辩证统一，社会需要与个体需要的密切结合，不能偏离学科发展的主线，要探索更广阔的知识面，拓宽学科发展的视角。但是在其变化发展进程中也要反映人与自然、人与社会、人与自身的和谐发展，要着眼于创新性问题的研究，找准思想政治教育的学科定位，为思想政治教育跨学科发展提供新的思路。

当前正处于“互联网+”的时代，各类学科知识纷涌而来，学科之间的交叉性渐增，思想政治教育与日俱新的优良品性更深化了与其他学科的交涉，促进了思想政治教育的学科发展，使得它的学科归属更为明朗。这种学科交叉具有良性的互动机制，能使单一的研究转变为多样性的研究。

二、思想政治教育跨学科发展的现状

随着经济社会的不断进步，思想政治教育的跨学科发展成为思想政治教育发展的必然趋势。立足于当下学科发展的角度来说，思想政治教育的视角不断拓展，研究范围也在不断向外延伸，并且初步取得了一些成效。思想政治教育在社会学、管理学、心理学、伦理学等学科方面都有涉猎，使得思想政治教育跨学科的研究逐步被社会接受。从文化发展的大角度来说，各学科之间存在交叉点，其内容都有交叉性，但是现阶段的思想政治教育跨学科研究仍然存在一些问题。

（一）跨学科发展的学科归属与学科定位出现偏移

思想政治教育在跨学科发展的过程中虽兼容并蓄，以开放的姿态与其他学科相联系、有交叉。但在其跨学科研究的过程中往往又会脱离了思想政治教育这个大前提，使得思想政治教育跨学科发展的定位不准确，會演变为边缘性的研究，而触及不到跨学科发展的精髓和要旨。

（二）建设跨学科发展的研究型人员

思想政治教育跨学科的发展对研究人员提出了更高的要求，研究者不仅要具有很强的思想政治教育知识体系，还要了解与跨学科发展相关联的专业知识，要有系统的知识体系和专业技能。但是，在实际过程中从事思想政治教育学科研究的，大部分都是马克思主义理论研究的专家、学者。他们的马克思主义理论功底很深厚、很扎实，但是其他相关学科的知识体系却不够成熟、完善，从事思想政治教育的跨学科研究就显得有些被动。所以，思想政治教育的跨学科发展需要培养，既熟识马克思主义理论，又熟识其他学科知识的复合型人才。

（三）跨学科发展形成的学科知识体系不完善

从学科角度来讲，各学科之间的交叉发展可能会忽略思想政治教育的学科属性和学科定位，由于跨学科发展对专业问题的探讨不深入，而且在研究过程中由于两门学科的专业术语不同，在研究上思想政治教育与相关学科的研究不能很好地融合在一起，使得思想政治教育跨学科发展形成的分支学科理论体系不健全、不完善。

三、思想政治教育跨学科发展的重要性

由于学科之间的交叉性，思想政治教育跨学科发展涉猎的范围及拓展的视角比较丰富，所以我们要以发展的眼光来看待跨学科的交流及研究，以新颖的、富有创新性的视角来看待其发展方向。思想政治教育不仅对我们的思想发展具有重要的引领性作用，而且对国家、社会的发展也具有重要的引领作用，我们要进行理论创新，用理论指导实践，所以思想政治教育的跨学科发展要采取兼容并包的态度，借助于现代科技手段和社会文明成果，广泛吸收各学科的精华，促进各学科之间知识的互补，拓展思想政治教育的广度和深度，进而促进思想政治教育的多样化、专业化、学科化发展，不断丰富和完善思想政治教育的知识体系。

（一）思想政治教育跨学科发展的立足点

立足于我国当前正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，要实现创新型国家的转型，思想政治教育在保持并发扬自身优点的同时，更要以开放的姿态充分吸收人类文明的一切优秀成果，取其精华、去其糟粕。我们更要以昂扬向上的精神积极探索思想政治教育发展的方向，要有坚定的共产主义信念、深厚的民族意识和爱国主义情感。作为思想政治教育的传播者，更要坚定马克思主义的科学性和真理性，为跨学科发展注入自己的贡献和力量。思想政治教育的跨学科发展要注重思辨性、要在保持其本色的同时面向世界，使思想政治教育的发展凸显其正能量。

（二）思想政治教育跨学科发展的理论意义

当今社会是一个迅速发展的社会，思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科，“它是用马克思主义理论研究成果去教育学生，用马克思主义立场、观点和方法去培育青年学生的世界观、人生观和价值观，研究新时期高校思想政治教育与思想政治工作的特点与规律。”[2]思想政治教育跨学科发展必须坚持正确的价值导向，注重学科之间的交叉性与关联度，形成完整的跨学科体系。“跨学科是一种知识工具，是致力于复杂问题的解决方式，在保护原有学科的基础上进行创新，进一步探究知识的统一性。”[3]思想政治教育跨学科发展在理论层面要能超越固有的思想观念，使新形成的学科发展更加体现时代的内涵，其成果更具有现实意义，并能解决现实生活中遇到的实际问题。

（三）思想政治教育跨学科发展的现实意义

跨学科发展所具有的发展性、主体性等特点不仅对增进人的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义，而且对于引领社会主义和谐社会的建立也具有重大的现实意义。当前我国正处于实现两个一百年奋斗目标的关键时期，为实现中华民族的伟大复兴、全面建成小康社会，加快社会主义现代化的科学进程，实现为中国特色社会主义事业新局面而奋斗的远大理想。思想政治教育跨学科发展在理论与实践相结合的过程中，能够汇聚有效的知识体系，这更能培养人的思维能力与辩证发展能力，启发人们的思想觉悟能力，促使人们更好地认识世界、改造世界。

思想政治教育跨学科发展，不仅对其自身的发展具有重要影响，而且也是其与时俱进、跨越发展的现实需要。在这一发展进程中，思想政治教育者更要提升自身的思想道德素质和科学文化素质，为思想政治教育跨学科的发展做贡献，使其更加符合时代和社会的发展要求。思想政治教育跨学科发展具有的开放性、互动性、融合性等特点，在潜移默化中能够增进人们对于科学文化知识的认同，进而推动人类文明社会的发展；思想政治教育在跨越式发展的进程中不能故步自封，拘泥于形式，要注重其内容的研究，形成系统化的发展体系。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：50.

[2]靳辉明.关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设[J].思想理论教育导刊，2007（11）.

[3]刘晔.跨学科视域下的大学生思想政治教育探析[J].济南职业学院学报，2016（4）.

责任编辑：杨国栋endprint