基于中学物理课程基地的信息交互式教学方式研究

张磊

摘要：中学物理课程基地的建设是为了更好的传播物理知识，让学生更好的掌握和应用知识.在中学物理课程基地建设的基础上，采用信息交互式教学方式，需要从课前学习效果，作业效果，课堂教学效率出发，全面掌握学生的物理学习情况，从而更好的引导和启发学生参与学习，提高物理教学效果.

关键词：信息交互；课前学习；作业效果；教学效率

现代信息技术的发展为交互式教学方法提供了便捷，基于中学物理课程基地的信息交互式教学方式的应用，要结合物理课程基地对物理知识实用性的重视，从课前、课堂及课外三个环节帮助学生有效的学习物理知识，老师可以更好的引导学生做好课前预习、课后复习等，教师與学生、学生与学生之间的交流面也更广，有效的促进了物理教学质量的提升.

一、利用信息交互式教学方式提高物理课前学习效果

一般情况下能够真正做到有效预习的学生很少，大多数学生只会完成“笔头作业”，或者简单应付了事，甚至根本不去做，很难保证预习的质量和效果.在这种情况下，有必要依托中学物理课程基地和网络设备，将物理学科教学资源紧密的联系起来，搭建学生与学生、学生与老师的互动渠道，为学生学习提供良好的平台，切实提高学生课前预习的效果.

1.将学生课前预习提升为学生自主学习的过程

如学习《摩擦力》的过程中，在课前，老师可以针对摩擦力产生的几个条件做成一个小视频，视频长度十分钟到二十分钟之间，短小精炼，以帮助学生了解将要学习的知识，并引导学生对摩擦力的定义进行总结.再配合部分练习，完成自主学习的检测，能更好的提高学生预习的效果.

2.信息交互的方式及时反馈学生问题，解决学习障碍，提升学生的学习效率

如《摩擦力》教学中，“相对运动或相对运动的趋势”是个难点，多数初学者不能真正理解相对运动的概念，做题过程中会犯很多错误.如果学生在学习过程中能获得及时的、有针对性的指导，就能够帮助学生克服学习中的难点，可以取得更好的学习效果.

3.信息交互教学方式应用中，要注意知识重点的整理和分析，让学生在课前做好充分准备

如果学生学习重点不明确，就会在一些不太重要的知识上浪费时间，同时感觉学习任务繁重，进而对学习失去兴趣.老师通过信息交互的方式明确教学重点，让学生提前学习时能够明确重点，这样才能在课前做好更充分的准备工作.

二、利用信息交互式教学方式提高物理作业效果

物理作业是对知识的有效预习和课后巩固的关键，在物理教学中，利用信息交互式教学方式，及时掌握学生的作业状况，及时引导学生有效学习.在课前老师安排了预习作业，布置了若干问题或是小实验让学生独立完成，这个过程中有些学生就会“偷懒”，老师可以利用信息平台，组织学生对课堂提出的问题进行讨论，对实验的操作进行分析等等，让学生在集体学习中提高兴趣，增强学生参与学习的主动性.

此外，在较长的假期里，也可以结合物理课程的安排以及物理课程基地的物理人才培养思路，引导学生自觉、自主的学习物理知识.例如，安排物理研究的小课题，让学生自己“组团”，自行设计实验，讨论物理知识，老师通过交互平台了解学生学习的状态，并给出适当的指导.老师还可以将自己物理学习、备课的心得和学生分享，让学生感受到老师和他们一起学习物理，这样能更好的调动学生物理学习的积极性，使学生讨论得更为激烈，也使其将物理学习融入生活，融入实践.这样也更能体现物理课程基地建设的中心思想，最大程度的扩大物理教学平台，将物理教学的实体平台与虚拟平台结合起来，实现学生对物理知识的专研性学习.

三、利用信息交互式教学方式提高物理课堂教学效率

物理课堂是物理课程基地的应用和实践的主阵地，在课堂教学中，交互式教学方式的应用，极大提高了课堂教学效率.

1.信息交互式教学方式营造了良好的教学环境

物理课程基地是一个较为直观、全面的教学实体平台；网络多媒体的应用，是物理教学的虚拟平台，二者的结合是物理教学的创新.使用先进的信息化教学手段，教师可以全面了解学生课堂练习情况、能够快速展示学习学习成果、可以方便的使用教学资源库中的素材等等.在学校全面推进教育现代化建设的背景下，我校教师迫切需要应用信息交互式教学方式.

2.信息交互教学方式融洽了师生关系

教学过程中的互动更为自然、顺畅，提高了学生参与课堂教学的积极性，使物理课堂教学效果有明显的提升.

如《力的分解》教学中，在尝试应用信息交互教学方式以前，教学模式比较陈旧，感觉课堂上讲的很多，学生掌握的不理想，在解题过程中也是错误百出，实验还需要老师手把手指导.在应用信息交互教学方式后，在课堂教学前，有部分学生会通过交互平台向老师提问，学生掌握了学习的“主动性”，在课堂教学中，学生对自己想要学习的知识掌握得很清晰，一些同学还会通过提问等方式对老师的教学进行补充，使知识的应用能够融入到学习过程中，部分同学还会在课余时间做一些小实验，从而此章节的教学效果提高很明显.

因此，物理课堂教学一定要教给学生正确的物理学习方法，教会学生怎么动手、动脑学好物理，要让学生深刻的认识到物理学习中，交流、实验、研究的重要性，使其能够在课堂内外有效的学习知识、掌握知识.同时也能将物理知识应用于实践，应用于物理实验当中，形成比较全面的物理知识结构，以促进学生物理学习效率的提升.

基于课程基地的教学主要是创新教学方式、改变教学方法、优化教学思想，课程基地只是教学的载体，不是全部.因此，在中学物理教学中，不管是传统教学方法的应用，还是交互式教学方式的实施，都要坚持实践结合理论的教学思想，根据教学活动开展的实际情况调整教学策略，尽最大可能为学生创造学习环境.

参考文献：

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[3]马伟远.电子白板在初中物理教学中的交互性研究[J].中学物理，2014，32（22）：44-45.endprint