“互联网+”下学生微作文能力的培养

杜发新

作文是语文教学的一大难点，因学生生活经验不足，写作的基本功不扎实，写作时或多或少地出现这样那样的问题，所以有必要加强这方面的教学研究。

一、“微作文”的审题要“万绿丛中一点红”

当学生拿到一篇作文题目以后，就要看清楚作文题目的写作范围、写作内容、写作对象等，如果题目审不清，作文就无从下手，不知道从何選起，心中就没有一个具体的写作对象写作范围，这样学生就像无头的苍蝇东一句西一句东拉西扯，写的是前言不搭后语。比如常见的题目：“一件有意义的事情”。中心词是事情，定语是有意义，那么在教学当中只能在这“意义”俩字上下功夫，什么样的事情有意义呢？就是让人读了文章以后，从中汲取力量，受到启发，这就是有意义的事情。“微作文”就是写其中的一点，窥一叶而知秋的效果。这样通过培养审题能力就能很好地培养学生写作文的能力。

二、“微作文”的开头要“晴空一鹤排云上”

作文的开头有多种方法，开门见山的，引用名言名句开篇的，讲一个小故事开篇的，我们在教学当中要根据学生的实际情况，引导学生选择自己喜欢的方法开好头。作文开头的方式，不要千篇一律，千人一面的来写作文，这样的作文不好。根据学生的特点，我历来主张开门见山式的开篇方法，这样写的好处，能够引导学生直奔主题，如果我们采用了其他的方法，有的学生很可能写的跑题了，写着写着就写其他的事。尤其是“微作文”的教学，本来文章的字数就很少，如果再绕个大圈子，就失去了“微作文”的要求了。所以，“微作文”主要的是开好头，头开好了作文就成功了一半。

三、“微作文”的谋篇要“远近高低各不同”

“微作文”的谋篇布局，即是作文的结构。有的老师在讲作文的时候，把作文的结构讲得太复杂了，学生不容易掌握，我经常训练学生，掌握总分总的结构模式，这种模式对培养学生的作文能力，有很大的好处。作文开头先把要写的事情交代下来，尔后分别从几个方面去写，这样写出来的作文结构脉络清晰，主题明确，不至于学生写得结构上混乱。

比如写人的作文，你先介绍一下这个人的整体情况，然后分别写这个人的爱好、学习、性格、特长等，这样写出来的人就丰满了，不是一个单纯的人，不是一个毫无灵魂的人，是一个全方位的活生生的人。最后，你对这个人评价一下，让作者感受到你的世界观，价值观，人生观，这样不但读懂了文章的内容，也了解了你这个学生。三段式的结构，简单明了，很好地体现了“微作文”的“微”字。

四、“微作文”的技巧要“千树万树梨花开”

一篇好的“微作文”不单单是开头好，谋篇布局好，还要有很好地写作技巧。初中生掌握复杂的写作技巧有点困难，所以在教学当中，最起码的要让学生把修辞手法这一技巧运用好。修辞运用好了，能让文章生动有趣，尤其是引用这种修辞手法，它能够把学生学过的诗词名句、名言警句很好地应用到自己的作文当中来，这样作文的文采加强了，学生理解这些诗词名句的意义也加强了。“微作文”，就是要以小见大，窥一斑而知全身，唐诗宋词元曲中精练的句子，就能起到这样的效果。所以我认为学生作文一定要在修辞方面加强，其他的写作技巧，能用则用，不能用就不用，不要生搬硬套弄巧成拙。

五、“微作文”的修改要“淡妆浓抹总相宜”

俗话说，天下文章一大套，看你会套不会套。其实啊，好的作文是修改出来的，不是套出来的。那么我们老师就要引导学生，从哪些方面修改作文呢？首先要对标点符号进行正确的使用。在教学当中，我发现很多学生不会使用标点符号。其次要对文中的错别字进行修改，这是最基本的要求。第三对文中不通顺的语句进行修改，使得作文前后连贯，上下贯通。尔后对作文进行整体的把握修改，主要是段之间的衔接，一定要连贯，适当的时候要删去不必要的句子段落，加上过渡段过渡句，使前后连贯起来。最后要对“微作文”的中心进行修改，一定要把作文的中心提高到一个高度，这样作文就有了灵魂，有了高度，才能显示“微作文”的奥妙所在。

六、“微作文”的字数要“万紫千红总是春”

“微作文”还有字数方面的要求，否则就不叫“微作文” 。写“微作文”的时候，老师一定要求学生写够字数，不能因为是“微作文”就三言两语完事交差。如果不要求，学生就会投机取巧，五百字的作文，写上两三百字就交上来了，字数不够的作文就是不达标的作文，更谈不上高质量的作文了。作文的字数要做硬性要求，要求学生必须完成。如果字数上不去，再加上书数写不好，作文整体分就下来了。

总之，采取灵活多样的教学方法，来培养学生的“微作文”能力。俗话说条条大路通罗马，也就是说作文方面的教学方法，每个人有每个人的教学方法，不论哪种教学方法，都是为了提高学生的作文水平。只有作文水平提高了，才能更好地为他们以后的学习打下一个坚实的基础。

作者单位：甘肃省张掖市高台县南华初级中学（734300）endprint