初中语文写作要素分析

杨美山

在初中语文教学中，写作教学占据着重要地位，语文教学质量的高低很大程度上取决于语文写作教学。初中语文写作教学的写作要素可以包括搜集资料，找到思路，主题设置和确定提纲等。写作是要学生用语言文字表达他们自身的情感和看法。所以，教师在写作教学中，注重学生写出的文章要拥有真实情感，而不是空洞的，锻炼学生寻找巧妙思路，进而创造出属于学生自身的真实文章。

一、在体验生活中收集材料

学生写出的作文有时会出现千篇一律的情况，究其原因，主要是因为学生缺乏真实情感，就是远离了生活。虽然提倡素质教育，可是学生的生活还是比较单调，或者没有真正体验生活，也就没有办法从真实生活中吸取养料。因此，教师要引导学生回归生活，进而提高学生的写作水平。

文章的生命是作者的情感，沒有情感的文章读起来索然无味。而优秀的文章写作灵感多来自生活，首先，在语文教学中，教师要注重开展丰富多彩的实践活动，让学生多体验生活。教师可以带领学生亲近大自然，真实地感受到四季轮回和生命的始终；可以带领学生走进社会，真实感受到人情冷暖和生活的哀乐。教师要多带领学生实际调查，深入农村或者社区，并及时把观察到的事物或者想法记录下来，不仅丰富自己的经历，也为以后的写作提供真实的原始素材，写出的东西才会真实感人。

其次，教师要多引导学生进行课外阅读，进一步丰富情感体验。经典作品不论是国内还是国外的，都会体现生命之美、自然之美以及人性之美，都是作者真实感情的体现。因此，教师引导学生阅读这些经典作品的时候，要求学生融入作品，身临其境体会作者表现的喜怒哀乐，将自我情感融入到作者情感之中，进而丰富学生自身的情感体验，写作能力才会提升。

二、从不同方向打开思路

学生的写作水平主要是看作文质量如何，而在写作教学中，教师须要采取有效的方法引导学生将平时积累的素材运用到语文写作当中，这样才能提高写作质量。在写作中，可以用平时的话语表达写作思路。

比如，有则作文材料是：“亲爱的同学们，你们是否会因为在校园外看到的一个细节或者一个场景，听到人们讨论某件事的时候，会不会触动你们的心灵，让你们产生对生活的思考呢？这些社会现象都可以丰富你们的生活经验，促进你们的成长。因此，在课堂上要求你们就走出校园为主题写出不少于1 000字的文章，不限题材。”从写作要求上看，写作的内容是贴近生活的，贴近大自然的，学生经过思考加工，从平时积累的资料库中提取所需要的材料，然后组织这些材料写出一篇比较好的文章。教师也可以引导学生走出校园，亲身感受下校园外的生活，然后把真实感受作为写作素材进行写作。在写作的时候，还可以引导学生在写作要求的基础上，从时间、空间、人物、中心思想、思想感情、或者相似方面打开思路。

比如，写作《一件趣事》，就可以引导学生从空间方面思考，学校有没有有趣的事情？家里呢？或者同学家里？通过这些方面的思考，学生总会发现一件有趣的事情进而进行写作。

三、善于模仿提高写作技巧

在初中生这个年龄段，学生还是保持着善于模仿的特点，模仿的优势在于针对性强，有方法可参照，一定程度上降低了写作的难度，更容易进行写作。因此教师在作文教学中，可以通过启发学生进行模仿写作，效果是明显的。学生在写作之前，教师可以找一些和学生生活相关的资料，或者表现手法类似的文章，作为写作示范，让学生阅读欣赏，从这些资料中，找到自己类似的情感寄托，进而再现自己的生活感受，打开自己的思路，就自身的思路进行写作。而最好的模仿资料自然是所学的语文课本。语文课本收录的文章都是经过慎重筛选的，符合初中生的年龄、心理，也是各位大家的经典文章，这些文章的内容、语言、结构等都是学生写作学习的良好素材，通过模仿课文文章的写作，能够提高学生在语言表达、谋篇布局的能力，也可以促进学生进行创新，提高学生的思维能力。

比如，在写作教学中，教授关于记叙顺序的时候，就可以让学生参照《孔乙己》的写作顺序，然后在写作中进行巧妙的运用；教师可以借助《成功的秘诀》，让学生理解这篇文章的记叙结构，文章如何在详略得当的情况下，对人物进行多方面描写。当然在模仿中进行创新，写作能力才会提高。不能一味地去模仿，示范文章提供的只是其中的一个方向，学生在写作中，须要表达出自己的情感，体现自身的感情色彩才会出新意。

总而言之，在初中写作教学中，教师要注重学生在生活中和阅读中积累素材，通过各种方向打开写作思路。在平时的写作训练中，可以引导学生模仿课文的写作方法和方式，让学生写出属于自己真实情感的文章，提升写作水平，提高写作质量。

作者单位：山东省临沂外国语学校（276023）endprint