浅谈语文课堂教学的导入技巧

许西园

初中语文《新课程标准》中明确指出：语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。而学生的好奇心、求知欲是形成学习动机很重要的因素，需要教师的精心设计引导与激发刺激，而课堂导入是其中一种重要且切实有效的方式。

所谓课堂导入，是指教师在课堂开始时，运用不同的教学方法和手段，获得学生的关注和兴趣，激发学生的认知需求来激励学生学习，从而达到教学目标的一种教学行为。巧妙的课堂导入方式，可以激发学生的学习兴趣，激起学生的学习动力，让其把注意力集中在课堂的内容当中，探求未知，理解掌握所学。笔者结合在初中语文教学的实际探索以及课堂教学的实效经验，浅谈以下几种常用的且较有成效的课堂导入設计。

一、故事导入，吸引注意

故事导入法指教师利用中学生强烈的好奇心和求知欲的特点，讲述与课文内容相关的故事（典故、笑话等），以激发学生学习新课兴趣的一种导入方式。中学生一般都爱听故事，抓住这一特点，采用故事导入，不仅有助于学生思维能力的培养，还可以激发学生的学习兴趣，有利于新课的学习。

例如，在教授刘义庆《新说新语》的《期行》《乘船》二则时，先给学生讲授商鞅“立木为信”和周幽王“烽火戏诸侯”的故事，让学生听后谈感受时大多围绕诚信、守信这一话题。于是，笔者因势利导：商鞅“立木为信”，一诺千金；周幽王却把诸侯的信任当游戏，戏弄诸侯。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。可见，诚信对于一个人乃至一个国家是多么的重要。那么今天我们就再来欣赏两则诚信小故事……从而引出本堂课的学习。通过生动有趣的故事（典故、传说等）激发学生兴趣，启迪学生思维，让学生在轻松愉快的气氛中进入情境，一开始就吸引住学生，从而提高他们的听课效率。

二、诗歌导入，温故知新

中国诗词是一座巨大而丰富的宝库，无论是古典诗词还是近现代诗歌，都以其深刻的思想内涵，高超的艺术手法，熏陶了一代又一代中国人。运用诗歌导入，既可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养，又可以以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故知新的目的。在讲授一些优美的现代散文时，可采用古诗歌导入方式，以激发学生的学习兴趣。

例如，笔者在教授朱自清的写景散文《春》时，就采用以吟咏古诗歌竞赛的导入方式：“同学们，一谈起春天这个美丽的季节，古代诗人以他们独特的才情吟咏出了对春天的喜爱。你们知道有哪些诗句是描写春天美景的吗？”学生们进行有关描写春天景色的古诗词竞赛，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“好雨知时节，当春乃发生”……一句句优美的古诗句从学生们的口出吟咏而出。这样的导入方式，充分调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，让学生在品味古典诗词的同时，感受春天的韵味，笔者再适时引导，导入新课的学习。

此外，现代诗歌的教学也可以适当采用古典诗词和相关的现代诗歌来导入，让古典与现代相融合。例如，教授台湾诗人纪弦的《一片槐树叶》，导语部分设计如下：“同学们，我们很多人都有过离家的经历，有过想家的时候，那么思乡是什么呢？是李白笔下的‘举头望明月，低头思故乡；是杜甫笔下的‘露从今夜白，月是故乡明；还是余光中笔下的那张小小的邮票、那张窄窄的船票、那方矮矮的坟墓、那湾浅浅的海峡；亦或者席慕蓉梦中的黄河与长城……明月、邮票、长城等是作者思乡之情的寄托。而今天我们还要随着台湾诗人纪弦去一起体会他那一片槐树叶所寄托的思乡之情。”

当然，在教授古诗文时，利用学习的古诗句来引导学生学习新诗句的导入也是比比皆是。

例如，教授王勃的《送杜少府之任蜀州》，引导学生背诵积累过的关于“送别”的诗句。再如，教授马致远的《天净沙·秋思》，可以引导学生背诵积累过的关于“思乡”的诗句来导入新课，激发学习兴趣。

三、图片导入，直观形象

图片具有可视性、直观性。利用优美图片导入，既吸引学生的注意力，使学生具体直观地感受到所学课文的相关内容，有利于理解课文，受到美的熏陶，又可围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，发展学生的思维。

例如，教授《青海湖，梦幻般的湖》时，展示青海湖的风光图片，让学生感受到青海湖的美丽，并请学生用自己的语言来描绘青海湖的美丽，再引入新课中作者对青海湖风光的描绘，这样，不但使学生加深了对课文内容的理解，还培养了学生自主学习的意识和习惯……对于写景文章的教学，笔者常常采用此种方法，为学生展示一幅幅优美的风光，再配上相应的文字及思考的问题，调动学生的学习兴趣，引导他们进入新课的学习。

还有，教授《苏州园林》这类事物说明文时，展示苏州园林的有关图片，不仅让学生领略到我国园林建筑的美丽景色，还能从直观上感受到苏州园林建筑技术的精妙，不仅激发了学生的兴趣，而且由于直观性强，文中抽象的东西变得直观具体，从而使复杂的内容变得明白晓畅，增强了学生对课堂内容的接受力。对于一些事物说明文，用此方法来增强事物的形象性，调动学生学习的情绪，提高课堂效率，解除说明文课堂普遍存在的烦闷现象，是大有裨益的。

四、音乐导入，陶冶熏陶

音乐是一种极富内涵的艺术语言，以其优美的旋律、变化的节奏和深刻的意蕴，对人的精神以及情操的陶冶有着不可估量的作用。以音乐导入，可以使学生在音乐所创设的情境中放松身心，自由想象，感受艺术的美妙，新课的学习就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。尤其是当今有很多的流行歌曲，与文学作品的内容相关，合理运用这些歌曲做导入，能更好地让学生得到文学作品艺术魅力的熏陶。

例如，在教授文言文《愚公移山》时，播放歌曲《愚公移山》，让学生在音乐的海洋里感受人物的伟大精神，把握人物形象，再联系新课的教学，学生一下子就能抓住愚公这一形象的精神品质。再如，学习苏轼的宋词《水调歌头·明月几时有》，播放王菲的歌曲《明月几时有》，让学生在边听边哼唱的愉悦氛围中，感受文学艺术的魅力，把握词人的情感，更好地记诵诗词。

《语文课程标准》中明确指出：学生是学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。精彩的课堂导入方法有利于调动学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，激起学生的情感体验，激发学生的联想和想象能力，增强学生的理解与记忆能力，这无疑能大大提高语文课堂的教学效率。

作者单位：福建省晋江市子江中学（362261）endprint