品读文本 感悟神韵

乔兰斌

老舍先生作为一代文学大师，以其通俗易懂、幽默诙谐又不失老北京韵味的独特语言、优美的文学画面及深刻的主题思想打动了千万读者。《济南的冬天》一文以其精妙的结构设计、内涵丰富及手法灵活等，成为中学语文教材的经典，课堂中加强对文中修辞、结构及手法的品析，从而引领学生掌握好的写作方法，为提升自身写作水平奠定良好的基础。

一、品修辞，感受景之美

《济南的冬天》一文中恰当地运用了大量修辞手法，如比喻、拟人、排比、对比等，生动形象地描绘了济南冬天的独特美景，对读者具有较强的吸引力，指导学生认真分析，能较好地提升学生的写作能力。

师：“本文的修辞手法运用非常巧妙，请同学们结合自身理解，谈谈看法。”

生：“文中比喻运用非常贴切，如‘这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。将济南城周围的那一圈小山比喻成孩童的小摇篮，把济南城比作婴儿睡在摇篮里，这是多么温馨的一个画面，给人一种温暖感、安全感，太妙了！”

生：“文中恰当地运用了对比，‘与北平相比，济南的冬天是没风声的；与伦敦相比，济南的冬天是响晴的；与热带相比，济南的冬天是温晴的。通过对比突出了济南冬天风小、响晴、温晴的特征。给读者非常明晰、深刻的印象。”

师：“文中修辞手法运用非常恰当、巧妙，将济南冬天的景物特征描绘得无比鲜活、生动，给人们留下深刻的印象，同学们在平时写作中要学习这种恰当的修辞手法运用，让你的文章生动起来。

本节中让学生围绕文中修辞手法的运用技巧展开学习，指导学生掌握修辞手法运用特点及作用，指导以后的写作，为写作水平提升做好铺垫。

二、品图画，感受情之深

学生交流展示。

第一学习小组：“我们看到一幅小山摇篮图。作者从总体上勾勒出一幅图，‘一个老城，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，四周全是山，将整个济南城包围了起来，好像将济南放在一个摇篮里，给人们一种舒适、安全、温暖的感觉，看到这幅图心中都会有种依靠感，我们也想到这样的地方！”

第二学习小组：“雪后美景图。济南冬天的雪有些与众不同，是柔和的、美丽的。尤其是在阳光照射下的山坡上，‘有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，在随风飘动，似乎还能看到她柔美的肌肤。绝妙的水墨淡彩雪景图，我们要能在那儿留影该多么好啊！”

第三学习小组：“空灵水晶图。济南素有‘泉城之称，这儿的水即使在冬天，不但不结冰，水温还保持在18°C，会冒着点热气、水雾缭绕，宛若仙境。‘天兒越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，作者又赋于它生命，更显得这儿的水富有灵性。

师：“同学们对教材内容理解很透彻，绘制出多幅优美图画，老师也仿佛走进了画卷中，领略了济南的美景，非常美妙！”

本节让学生交流把握文中景物的特征，加强了对课文内容的理解，从中积累到介绍景物的方法，促进了学生语文综合能力的提升。

三、品手法，感受意之蘊

首先在写景物的层次安排方面，根据景物的不同特征，采用灵活的形式，将景物展现得条理、有序。作者先介绍济南的整体特征，‘一个老城，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，四周全是山，将整个济南城包围了起来，呈现给读者一幅全城鸟瞰图。接着介绍济南的山、雪后山色，再到水、水边的柳，兼顾到周边的人，这种由大到小、由远及近，由物到人的层次安排，使文章层次分明，脉络清晰，情景交融自然和谐，给读者一种愉悦感。

其次是虚实结合运用。实写是对自然景物的如实再现，虚写是在实写基础上产生联想，以突出景物的特征。本文‘山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着……给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤一节中，作者由山坡雪色和草色相间产生的美景，继而产生联想，白、暗黄两种颜色也是生活中人们衣服的色彩，由此联想到人，既描绘了山景，也给人一种动态的美感，表现了作者的喜爱之情。

师：“虚实结合手法经常用到，同学们能拓展到学过的文章吗？”

引导学生思考展示。

生：“朱自清《春》中运用到这种写法，‘红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿这一节中作者由眼前树上开满了花，联想到花儿凋谢后成为累累果实的情景，体现出作者对花的由衷喜爱之情。”

师：“同学们延伸得很好，虚实结合手法能较好表现出在特定场景中的情感，同学们在以后写作中要灵活运用，为你的文章增色添彩。”

本文无论从景物的描写，情感流露还是意境创设等方面都呈现出独特的美，手法的巧妙运用给人留下深刻印象，学习中要指导学生深入领会其中要义，在实践中加强运用与总结，不断促进学生的写作水平及综合能力的提升。

作者单位：江苏省扬州市江都区浦头中学（225218）endprint