小学高年级数学教学创新策略探析

雷春翠

当前，我国小学数学教育在广大教师的经验总结、方法归纳下取得了很大的成就，但在日新月异的教学模式下，小学数学教学仍存在一些问题。因而，数学教师要与时代共同进步，不断创新教学方法，使数学教学水平得到进一步提高。

一、小学高年级数学教学中存在的问题

1.照本宣科现象依旧存在，部分教师对教材理解不够深入。

传统教学中，教材几乎是教师授课的全部依据。直到今日，授课内容仅局限于课本的现象依然存在。一部分教师对教材理解不到位，在他们的授课过程中并不考虑知识的内在联系，只是照本宣科，使学生无法进行深入思考，并不能使学生從内心产生对数学学习的兴趣，同时也限制了学生的思维，无法形成系统、全面的思维模式。

2.过于重视形式，忽略教学重点。

在信息技术日新月异和教学模式改革的大环境下，很多教师会使用多媒体设备作为教学的辅助手段。在此过程中，有的教师会过于追求多媒体教学的使用，而一些幻灯片过于花哨，图片、音效、动画等喧宾夺主，在学习过程中，学生的注意力大多会被图片等外在内容所吸引，很难达到预期的教学效果。重形式而轻内容，存在舍本逐末的问题。

3.学生的思考能力未得到充分锻炼。

在课堂教学中，教师的任务是利用精心设计的教学过程来引导学生思考，学生才是课堂的主角。而一些教师没有进行认真备课，不能担当好引导学生思考的角色，在课堂上占据完全的主导地位，为学生做好了全部的准备工作，因此学生会养成依赖心理，不能自主地学习思考。多年的教学实践经验表明，填鸭式的教学收效并不好。学生如果只是被动接受知识而不主动进行思考，那么所学知识将无法被理解、消化并掌握。

二、小学高年级数学教学的创新策略

了解了小学高年级数学教学中存在的诸多问题，我们就应该在今后的教学中，从以下方面寻求创新，从提高自身水平出发，培养学生的学习兴趣和各项能力：

1.培养学生的思考和分析能力。

掌握解决问题的方法往往比知识本身更为重要，因此教师在教学中对学生既要授之以“鱼”，又要授之以“渔”。教师要引导和鼓励学生用已有的知识和方法，多角度分析和思考问题。在解题过程中，教师应引导学生根据具体题型运用假设、验证、逆向思维等方法，帮助学生高效解题。

例如，在讲解鸡兔同笼问题时，首先要引导学生去思考：如果笼子里面全是鸡（兔），会有多少只脚？然后在这个假设的基础上继续思考。学生可以在逐步分析和解题过程中深入理解并掌握假设的方法，达到深入思考的目的，从而培养学生的思考和分析能力。

2.培养学生反思和质疑的能力。

在学习新知识和利用已掌握知识解题的过程中反思和质疑是必要的步骤，可以帮助学生加深和拓宽对知识的理解。因此在数学教学过程中，学生反思和质疑能力的培养同样重要。教师在平时的课堂教学中要培养学生提问的习惯，让学生在产生质疑时可以及时提出并得到解决。此外，还应教会学生从横向和纵向两个方面来审视学习和解题的过程，从而养成反思的习惯。纵向审视即对自己的学习和解题过程提出疑问并思考：这样理解对吗？有没有其他的理解方法？这样解题的依据是什么？从而增加知识理解的深度；而横向审视是指参考他人的解题方法：别的同学是如何解决这个问题的？他的方法和我的方法区别在哪里？借鉴和学习他人则可以增加对知识理解的广度。

3.培养学生的观察和探索能力。

小学在数学学习中处于基础阶段，因此打好坚实的知识基础和培养必要的思维能力十分重要。这一阶段首先要注重培养学生观察的兴趣和能力，让学生观察并思考所学知识和遇到的相关现象，并且培养学生积极提问和质疑的良好习惯。当学生可以通过观察发现问题之后，则应进一步引导其自主探索解决问题的方法。自主探索既可以引起学生对授课内容的兴趣，提高课堂教学效率，也可以帮助学生更好地理解知识点。

综上所述，小学高年级是夯实数学基础的重要阶段，因此应当避免枯燥的填鸭式教学，不断发展新的教学方法、创新教学方式，培养学生的各项能力，让学生更多地参与到课堂中去。这样才能让学生在生动有趣的课堂上进行高效学习，并培养学生观察探索和思考分析问题的能力，从而奠定坚实的数学基础。

作者单位陕西省宝鸡市凤县新建路小学endprint