抓住封面做文章

钟红

拿到部编语文新教材，我潜心钻研每个单元的教学内容，至于封面，似乎没放在心上。真正关注它，是那次引导孩子们看图写话。

细看封面，三个小朋友在演皮影戏。“皮影戏！”我心里一惊。它是我国有代表性的非物质文化遗产，可以说是动画片的祖先，但现在的孩子极少看过，有的甚至完全不知道。我叫来几个见多识广的孩子，问他们图上的小朋友在干什么，他们面面相觑。如果直接告诉他们这是皮影戏表演，孩子们可能会用“四要素”法将画面內容概括出来，灵泛的还会在结尾处加个“他们玩得多开心啊！”的感慨。

看图写话是作文的基础，需要引导。为了激发孩子们的兴趣，我问道：你们喜欢看动画片吗？它的祖先皮影戏，你们想看吗？我顺势播放了一个介绍皮影戏制作、表演全过程的专题片，从影片的起源、制作、表演到传承，讲得很通俗。孩子们议论纷纷，“皮影戏不仅好看，还能亲手操作，比看电视有趣多了！”“我多想演一演啊，演给爷爷奶奶看，让他们回到童年时代！”……孩子们说着，笑着，喜爱之情溢于言表。可见，孩子们对皮影戏算是有了初步了解。

看图写话的重点是分解并理解画面。我分三步进行：一是描述图片。这是直观的，孩子们能写出来。二是观察人物表情想象。三个小朋友脸上的表情一样吗？为什么有这样的表情？孩子们低头看图，沉思片刻，同桌间互相讨论交流后，陆续举起了小手。“小红一边舞动小鹿，一边侧头望着后台，是不是师傅在叫她？小黄眼睛睁得大大的，笑眯眯地盯着哪吒，仿佛自己和哪吒一起踩着风火轮闹海呢！小蓝一脸笑容，敲着欢快的鼓点，好像在说：‘我是最棒的鼓手！……”孩子们根据各自的理解，展开合理的想象。三是由图及己，如你想不想看皮影戏，你想不想制作皮影戏，你想不想表演皮影戏，等等。

说得好，不一定能有条有理地写好，因此，还需要进一步帮助孩子们理清写作思路。我针对板书，引导孩子们按“图片描述、表情猜想、由图及己”的顺序一步一步写。有了前面的铺垫，孩子们胸有成竹，有话可写。

关注封面，钻研封面，说不定就有新的发现！

（作者单位：华容县马鞍山实验学校）endprint