想象画面，体悟诗情
2018-03-07吕蓓蓓
吕蓓蓓
一、导入课题，介绍背景
1.复习《节气歌》。
师：同学们，我们学过《节气歌》，知道一年有24个节气，你们能背诵吗？（指名学生背诵）
师：我们一起来读一读《节气歌》。（PPT出示《节气歌》，全班同学齐读）
2.介绍清明节。
师：有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？
生：清明！（PPT出示，指名学生读：清明节已有2500多年的历史，古时又叫踏青节、三月节、祭祖节、扫墓节等。清明节与端午节、春节、中秋节并称为中国四大传统节日。清明节在公历四月五日前后，是二十四节气之一。每到清明节，男女老少纷纷出动，参与扫墓，郊外人群往来不绝，规模盛大又热闹）
二、划分节奏，读出诗韵
1.初读古诗。
师：今天，我们一起来学习一首关于清明的诗———《清明》，谁愿意读一读这首诗？（PPT出示诗歌，生读，师板书：清明）
师：读音很准确，要是能读出节奏来就更好了。
2.指导学生按节奏朗读。
师：你们听老师读。（师配乐朗读古诗）
师：听出老师读的节奏了吗？在哪里停顿了？
生：这首诗的节奏是四、三停顿。（PPT出示带节奏的诗）
师：（小结读法）汉字有四声调，在读古诗的时候，一声二声我们可以拉长一点，三声四声应该读得短促一点。（指名学生再读古诗，师评价：停顿的时候还可以将音拖长一点，让我们带上节奏齐读这首诗）
3.小结学法。
师：通过划分节奏来读诗，再加上合适的停顿和拖长音，我从你们的朗读中听出了诗歌的韵味。（板书：划分节奏，读出诗韵）
三、想象画面，辨明诗意
1.学习第一二行诗句。
（1）出示诗句。
师：清明正处在草长莺飞的农历二月天，是合家团圆的日子，人们趁着扫墓的机会外出踏青、游玩。这也是有诗意的节日，诗意总是和美景联系在一起的。我们来看一看这两行诗，诗中写到了什么景物呢？（PPT出示第一二行诗）雨有千万种，在这首诗中，你看到的是怎样的雨？能用一个词来形容吗？
生：牛毛细雨。
生：淅淅沥沥。
生：连绵不绝。
生：纷纷扬扬。
师：是啊，纷纷扬扬、淅淅沥沥、连绵不绝……这怎么洒都洒不完的细雨啊，在诗人的笔下就化作了一个叠词，那就是清明时节———（生接读：雨纷纷）
（2）指导朗读。
师：“纷纷”既是描写春雨，也是描写诗人的心情，这正是中國古典诗歌里的“情景交融”。（板书：情景交融）诗人用这纷纷雨景抒发了自己的什么情感呢？
生：我感觉到诗人有一点悲伤。
师：你能将诗人的悲伤读出来吗？（生读诗句）
师：你用低沉的声音和缓慢的语速读出了诗人的悲伤。
生：我感受到了诗人的孤单、寂寞。（生读诗句）
师：我从你的朗读中仿佛看到了诗人孤单的样子。
生：我从诗中读出了一种愁苦的感觉。（生读诗句）
师：我听出诗人已经愁得不得了了。
师：请你们将自己的感受融入到朗诵中去，齐读这两行诗。（全班齐读诗句）
（3）想象画面。
师：读着这两行诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：我仿佛看到清明节时，雨淅淅沥沥地下着，行人非常愁苦。
生：我仿佛看见天空下着毛毛细雨，路上的行人在眺望着远方，思念着家乡的亲人。
生：我仿佛看见了诗人正在纷纷扬扬的春雨中行走。
生：我想象村庄被笼罩在烟雨中、行人正在雨中赶路的情景。
（4）拓展阅读。
师：“雨”是古代诗歌中常见的意象之一，所以，李清照在国破家亡、孤身一人时，才会忍不住对天长叹———（PPT出示，生接读：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）
师：难怪诗人曾几在中秋之夜遥寄亲人时，会低吟———（PPT出示，生接读：年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁）
师：王维在送别朋友时，也会吟唱———（PPT出示，生接读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新）
师：细雨如泪，寄托了历代文人多少愁绪啊，让我们再来齐诵这些句子。（PPT出示三个句子，生齐读）
2.学习第三四行诗句。
师：除了这一个雨字，你们还发现作者把万千愁苦悄悄附在哪个词上了？请看这两行诗。（PPT出示第三四行诗句）
生：酒家。
师：是的，将愁苦寄托在酒家，寄托在酒上，“酒”也是这首诗中的一个意象。在这合家团圆的日子里，作者却孤身一人在雨中赶路。他当然愁苦，急切地想找一个地方躲雨、喝酒暖身，于是他———借问酒家何处有。（生接读：牧童遥指杏花村）（师指导朗读，生分角色读诗句，全班分男女生齐读诗句）
师：这两行诗又让你看到了什么画面？
生：我仿佛看到了行人在雨中行走、向牧童询问哪里有酒家的情形。
生：我仿佛看到牧童骑在牛背上、诗人在向他打听哪里有小酒馆的情形。
师：诗人找到酒馆后，又会发生什么故事？我们一起来猜一猜吧。
生：我觉得他可能会大醉一场。
师：借酒消愁。
生：他在喝酒的时候有可能会碰到老朋友。
生：我认为他可能会站在酒家门口，想到家乡的亲人而掉下眼泪。
生：诗人可能会因为没能回到家乡为祖先扫墓而难受。endprint
师：诗人将读者引入一个诗的境界后，他的描写就到此为止了，一切留给我们读者去想象，这就是艺术的“有余不尽”。（师板书：有余不尽）
3.小结学法。
师：刚才我们通过赏雨、品酒，想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景，体会到了诗人的孤单和忧愁。我们把这叫做：想象画面，辨明诗意。（师板书：想象画面，辨明诗意）
四、联系背景，体悟诗情
1.介绍诗人生平及写诗背景。（PPT出示诗人生平）
师：这首诗的作者杜牧，出生于诗书之家，政治才华出众，可惜生在江河日下的晚唐，他的政治抱负得不到实现，无法力挽狂澜，于是把一腔悲愤交给酒肆。对杜牧而言，喝酒成了疗伤去痛的乐事，他的诗中，像“半醉半醒游三日”这样的饮酒之句俯拾即是，他甚至情愿“一世一万朝，朝朝醉中去”。所以，在这个清明时节，诗人远离家乡独自走在雨中，心中的愁苦无法排解，忍不住又要找一个酒家来大醉一场了。
2.指导朗读，练习背诵。
师：了解了作者后，谁再来读一读这首诗？（PPT出示诗歌，指名多个学生读诗句，师评价：我从你的朗读中听出了悲伤、孤单、寂寞……）（师指导背诵）
师：刚才，我们了解了作者的生平，感悟了诗中表达的情感，同学们读得更有韵味了，这正是联系背景，体悟诗情。（板书：联系背景，体悟诗情）
3.总结古诗学习方法。
师：刚才，我们有感情地朗读并背诵了这首诗。通过学习这首诗，我们还掌握了“划分节奏，读出诗韵；想象画面，辨明诗意；联系背景，体悟诗情”等学习方法。（师点板书，生读学习方法）
五、了解习俗，自学古诗
1.介绍寒食。
师：清明又叫做寒食，这里面还有一个故事，同学们想知道吗？（视频介绍寒食的来历）
师：原先清明只是一个节气，而寒食是民间禁火扫墓的日子。由于清明与寒食的日子接近，渐渐地，寒食与清明合二为一。后来，寒食既是清明的别称，也是清明时节的一个习俗。（PPT演示清明与寒食的合并）
2.了解清明节的习俗。
师：清明节除了不动烟火以外，你知道还有哪些习俗呢？
生：清明节这天，我们会外出踏青。
生：我们要给祖先扫墓。
师：清明节的习俗除了扫墓祭祖、踏青之外，还有大量游乐的风俗，千百年来，备受人们的喜爱，如曾经盛行一时、现已失传的射柳和蹴鞠，还有延续至今的牵钩（拔河）、放风筝、植树和荡秋千，等等。这些活动的延续体现了我们对传统文化的传承。（PPT出示关于清明游乐的图片）
3.了解身边的清明节传统活动。
师：每年清明节，我们学校有一个传统，那就是组织五年级同学到岳麓山上为革命先烈扫墓。这是同学们在黄兴墓前朗诵《少年中国说》、献纸花的情景。清明节这天，我们不仅祭奠祖先，更要缅怀为新中国成立而英勇牺牲的革命先烈们。（PPT出示同学们扫墓的图片）
4.学生运用学习方法自学诗句。
师：刚才，我们学习了《清明》这首诗，现在老师要考考你们，这里有四句关于清明的诗，请同学们根据这节课所学到的学习方法自学任意一句。（PPT出示四句诗）
5.交流匯报自学情况。
（1）（PPT出示宋代吴惟信的《苏堤清明即事》：梨花风起正清明，游子寻春半出城）
师：第一步，划分节奏读出韵味。（生读诗句）
师：这句诗让你仿佛看到了什么画面？
生：我仿佛看到梨花风刮起的时候正是清明节，人们有一大半出城去游玩踏青了。
师：吴惟信，南宋后期诗人，擅长对景物进行精致描述和借景物抒情。他描写的美景让我们仿佛身临其境，感到身心愉悦。请你再读一读诗句。（生微笑着再次朗读诗句）
师：看到你的笑容，我就知道你一定感受到了诗人的心情。我们一起来读吧。（全班齐读诗句）
（2）（PPT出示唐韩翃《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜）（师指名读）
师：说说你看到了什么画面？
生：暮春时节，长安城处处飞舞着柳絮、花瓣。
师：谁来补充？
生：寒食节时，东风将皇家花园的柳枝都吹斜了。
师：韩翃是唐代“大历十才子”之一。他前半生不受重用，后来因这首《寒食》而被当时的皇帝所赏识，晋升不断，官越做越大。此时，诗人的心情如何？
生：激动。
生：开心。
师：请你们带着这种心情齐读诗句。
（3）（PPT出示明代诗人高启的《送陈秀才还沙上省墓》：风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？师指名生读诗句后说画面：风雨过后，梨花落尽了，寒食节也过去了，清明节的时候，没有几个人来为祖先扫墓）
师：这首诗写在战争过后。战争中死去的人太多，清明节到了，也没有几个人来扫墓。此时，你的心情如何？
生：我的心情很悲伤，战争中死了很多人，我希望战争不再出现。
生：我觉得我的心情是非常沉重的，想到战争给人们带来的痛苦，我很伤心。
生：我感到很愤怒，因为我痛恨战争，我希望永远不要有战争。
师：看来，同学们都是希望和平的。我们一起将因战争带来的悲伤、愤恨和对和平的期望读出来！（生齐读诗句）
（4）（PPT出示宋王禹偁《清明》：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧）（指名生读诗句）
师：你想象到了什么画面？
生：没有花也没有酒，这个清明节，这样寂寞的生活，就像荒山野庙的和尚。
师：这首诗写的是诗人在郊外努力读书，清明节也没有约朋友出去喝酒、踏青的情景。此时的他一定———
生：寂寞、孤单。
师：请你读出这种感觉来。（生读诗句，全班齐读）
六、课外导读
师：描写清明的诗词还有很多，老师这里有一些句子都是关于清明的。课后，同学们可以和爸爸妈妈一起去读一读，想象作者描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。（PPT出示导读诗句）
清明又近也，却为天涯客。（宋）曹组
乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。（唐）白居易
今日清明节，园林胜事偏。（唐）贾岛
清明天气，永日愁如醉。（宋）杜安世
万条千缕绿相迎。舞烟眠雨过清明。（宋）晏几道
（作者单位：湖南大学子弟小学）endprint
