影响体育教学改革成效的主要因素及对策

□ 陈俊峰（甘肃机电职业技术学院 甘肃 天水 741001）

随着我国教育的不断改革，素质教育的不断推进，学校开始推进德智体美全面发展的战略。其中体育成为了一项重要的必修课程。体育课程的开设也响应了国家的健康教学的教育理念，只有这样才能全面的促进学生的发展。目前我国的教育还存在很多的问题，很多课程的开设占比较多，体育课程的开设也开始让学生在繁重的学习之后有放松的环节，能够大大的减少学生的学习压力，同时也提高了学生的身体素质。一些调查显示我国的学生大部分都存在体质下降的情况，没有好的身体谈何学习，因此这种现象已经严重的影响了学生的文化课学习。因此当前必须加强学生的身体锻炼，增强学生的体质，才能实现更好的教学。随着素质教育的不断改革，体育课程也渗入到了学校的课程体系中，但是从实际的教学中可以看出，体育教学的改革相对较差，大部分的体育课程都被文化课程占用，改革呈现出形式化的模式，教学也过于死板，这样严重的阻碍了体育课程的发展，学生也无法达到增强体质的目的，严重的影响了素质教育的改革。

1、影响体育教学改革成效的因素分析

1.1、体育教学思想和实践的差异

课程的改革是一个漫长的过程，改革的内容也是多方面的，比如在体育课程的教学改革中包括教学的内容改革、理念改革、方法改革等等。要想把一系列的理论知识和实践结合起来有相当大的困难，这主要归咎于传统教学模式的影响，很多学校中体育教学根本不受重视，这也会影响老师对待体育课的态度，很多老师存在一种应付的思想，消极的对待体育课程的改革，这极大的阻碍了体育教学的改革。目前新课程的改革不断推进，体育课程作为改革的一门重要课程也在改革之中，但是体育教学的理论和实践存在一定的差异，这就使得体育教学缺乏整体性，通过改革以后体育教学的目标性变强，改革的内容也不断的完善。但是实际的改革中还是缺乏新的突破和完整的教学，实践模式也没有形成。这主要是因为体育教学目标不明确，导致很多教学内容非常杂乱，不同的教学理念和教学方法分散，没有体育教学的特色，这才导致了教学质量越来越差。

1.2、对新教学理念的误读

随着体育教学的不断改革，很多教学理念也存在很大的变化，这与传统的教学理念相比有很多的不同之处，但是体育教学改革的意义不能被正确的理解，教师在体育教学的过程中缺少对问题的全面考虑和分析，仅仅是一些片面的想法和主观的判断，这也不利于体育教学的改革。例如：体育教学改革的过程中国家提倡快乐体育的教学理念，很多老师在教学的过程中没有把这个理念理解透彻，不能准确的把握正确的教学理念，知识理解表面的意思，很多老师认为这个理念是体育让人快乐，而不能把其中的挑战性、不畏艰难的意思理解透彻，这样就缺乏了全面的指导思想，很难把这种教学理念和实践教学联系在一起。

1.3、不平衡的教学资源配置

由于体育教学长期不受重视，导致在学校的资源越来越少，无论是师资还是体育器材都存在严重的缺乏问题，很多学校把大量的金钱都投进了文化课的教学上，无视体育教学的投入。随着我国经济的发展，教育的投资也越来越大，但是体育教学方面的投资不但没有随经济增长而增加，反而有所降低，特别是在一些偏远的地区，甚至没有体育教学设施，这样会导致体育课程无法授课。很多体育教学的老师也不是专业老师，综合素质严重缺乏，教学方法严重落后。以上情况严重影响了体育现代化的教学改革。

1.4、教学模式过于枯燥

目前体育教学的模式比较死板，造成很多学生对体育教学的感觉是枯燥无味，在整个体育教学评价中可以看出，大部分的学生对体育教学是有意见的，他们认为体育教学应该是个性化的、有特色的。而不是一些死板的项目，针对这些死板项目训练考试。比如：在长跑和跳远这两个项目中，教师为了出成绩在课堂中反复的训练，这样学生练习时间长了就会产生一种厌烦的感觉。由于体育课程是一种长期的课程，不是通过短时间的训练就能出效果的，甚至短时间的训练会多学生造成一定的伤害，因此在体育教学中要杜绝这种教学方式，改变教学模式，摒弃传统的教学模式，寻找适合学生的个性化、有特色的教学模式，这样才能才少对学生健康造成的危害。

1.5、在教学中缺少因材施教

因材施教是教学中的重要方法，同时也使用于体育教学中，在体育教学中要注重学生的地位，老师在整个教学过程中起到引导的作用，学生作为主体进行自主的锻炼，同时课程还要尊重学生的兴趣和爱好，这样才能不断的增加学生对体育的爱好，提高学生的积极性，达到教学的目的。但是在整个体育教学过程中，很少项目能够提高学生的积极性，能够提高学生积极性的课程设置也比较少，缺少相关的体育设施，传统的一些项目根本无法调动学生的训练兴趣，因此必须想办法去提高学生的兴趣，只有这样才能提升体育教学改革的成效。

2、提升体育教学改革成效的对策

2.1、传统体育思想和实践的融入

传统的教学模式中有可以借鉴的优点，在体育课程的改革中不能完全否定传统的教学模式，要对其优点进行总结而继承。在改革的开始体育教育者要全盘考虑，特别是对我国的政治文化背景下的教学模式加以分析，充分的利用这种教育理念，还要认真的分析它的独特的含义，从根本上来加强体育的教学。不同的教学模式都有不同的教育理念，要正确的分析每个教学模式之间的差异，只有这样才能为我国的体育教学改革贡献更大的力量，才能把教学理念和实践结合起来推动我国体育教学的发展。

2.2、注重发展的整体性

在实际中我们可以看到，实际的教学改革和预期改革存在着一些偏差，教育理念和实践操作有很多的差异，这些差异会导致改革在某些程度上出现很多问题，并且这些问题的出现与预期问题设定也存在着差异性，从而影响了教学改革的整体性。这种不整体性包括教学资源、教学内容和实践方法等，因此在实际改革中，需要遵循体育教学的木质特点，不断积累探索经验，构建完善的教育改革体育，才能真正意义上的实现实践教学。

2.3、引入先进的教育理念

在体育教学的改革中可以借鉴一些先进的教育理念，比如:国外一些先进的教学方法、教学模式等等，但是还要制定出符合自己特色的教学方式，不能照搬、照抄，这样不但不能推动体育教学的改革，还适得其反。因此要认真分析我国体育教学的特点，并且把国外的一些先进的教学理念和我国特色的教学相融合，取其优点去其糟粕。

2.4、强化体育应试教育

我国教学发展中，应试教育有着深厚的社会根基，并且在全面发展中实施。国家教育部在教育改革发展中明确的指出，当前各个阶段的教育需要从应试教育过渡到素质教育，强调学生的素质发展，在应试教育的基础上提升学生的道德、思想和身体素质，这也是全民素质提升发展中关键的环节。社会的发展需要人的全面发展来推动，具体体现为人的自觉性和能动性，进而实现全面发展，从这个发展角度看，体育教学改革也要基于应试教育卜的素质教育，强化应试教育中体育教育的比例，从而更好的落实教学改革。

2.5、增加教学资源投入

目前很多学校对体育教学的资金投入很低，这样严重阻碍了体育教学的改革，因此必须增加对体育教学的师资和资金的投入，购买大量的体育教学设施，这样才能保证体育教学改革的推进。学校还要加强对已有教师的培训，提高已有老师的综合素质和实力。

2.6、强化教师队伍建设

在体育教学调查中发现，很多学校不重视体育教学，往往忽视体育文化的建设，因此对于体育教学的选拔也缺少严谨性，使得体育教师呈现整体的低素质，在进行教学时无法发挥教师的主导性，不能带领学生进行对自己喜好的体育项目进行锻炼，进而影响体育教学的开展。为了解决这一问题，学校需要大力强化教师队伍建设，增加人力资源投入，提升教师队伍素质。在进行体育教师选拔时，需要从多种途径进行引入，比如引入高学历的瑜伽、跄拳道、健美、乒乓球教师等，只有教师的素质提升，才能够保证教学改革落到实处，体育课程的效果才会提升。

2.7、增设趣味性体育课程

体育课程的设置要合理，比如体育考试可以安排在体育课的前半节课，实践表明在前半节课完成体育的考试是有利的，完成考试以后学生的心情有所放松，就有充分的时间去做自己感兴趣的事情，这是可以开设一些学生感兴趣的项目，比如：乒乓球、羽毛球、跆拳道等等，同时还要配备一些专业的指导老师进行指导，这样不但充分的利用了体育课的时间，还能让学生积极的参与体育课的项目，达到了锻炼身体的目的，提高了学生的参与度。

3、结语

体育教学改革时一个漫长的过程，其要遵循课程改革的特点，不能急功近利，同时还要借鉴一些先进的改革方法和教学理念，把实践和理论融合起来，这样才有助于体育教学的改革。目前虽然体育教学改革存在很多的问题，影响体育教学改革的因素也很多，但是我们不能放弃前期取得的成绩，只有不断的坚持，摆脱眼前的困难，一步一个脚印的落实和解决问题才能从整体上改变体育教学的理念，才能完善体育教学的模式。今后，笔者仍将继续深入对有关体育改革的内容进行探究，以便提出更加科学有效的措施用以强化体育课程教学的质量提高，从而培养出更多综合素质能力较强的人才。

[1]李永刚.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J].当代体育科技,2017,7(24).

[2]沈雅雯.影响体育教学改革成效的主要因素及对策研究[J].才智,2017,(18).

[3]臧荣海.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J/OL].中国培训.

[4]余涛.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J].体育世界(学术版),2017,(03).

[5]王鹏.影响高校体育教学改革成效的因素及对策分析[J].当代体育科技,2016,6(10).

[6]肖平,余良华,顿中明.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J].上海体育学院学报,2005,(05).

[7]张华英.高校体育网络教学发展的影响因素及对策研究[J].体育世界(学术版),2017,(06).

[8]舒刚民.我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J].玉林师范学院学报,2013,34(02).