浅谈大学英语教学中自主学习能力的培养及策略

房 微

（哈尔滨石油学院外语学院，黑龙江哈尔滨 150001）

近些年来，我国的大学英语教学通过不断的改革实践逐渐形成了自己独特的教学体系。随着世界全球化的发展，国家人才的发展，社会对大学英语教学与学生的英语综合能力的掌握有了更高的要求。因此对于国家高素质高能力的英语人才的需求逐渐成为社会重视的问题。由此看来大学英语中的教学体系与模式将是大学生英语学习的重要内容，仅仅靠课堂教学对于大学生学习英语在其时间和空间上是十分有限的，大学生只通过课堂教学掌握不了全面的英语知识，达不到能力水平的有效提升。

1 自主学习的概念

自主学习是一种现代化的学习方式。它是以学生作为主体，学生自己做主，不接受别人支配，不受外界干扰，通过分析，探索，实践各种途径学习之后个体可以得到持续变化的行为方式。

现阶段理论家主张把自主学习动机学习内容，学习方法，学习时间，学习过程，学习结果，学习环境，学习社会性等加以界定。包括：学习动机是内在的或是自我激发的；学习内容是自己选择的；学习方法由自己选择并能有效地加以利用；学习时间由自己进行计划和管理；对学习过程能够进行自我监控；对学习结果能够进行自我总结，评价，并据此进行强化；能够主动组织有利于学习的环境；遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。

2 大学英语教学中培养自足学习能力的意义

2.1 大学英语教学中培养自主学习的必要性

自主学习符合现代社会人才的需求和教学体系的需求。现阶段，经济快速发展，社会对英语专业的要求逐渐升高，在攒同英语教学中，教师常常以“灌输式”的教学进行讲授。学生以“接受式”的方式去学习。往往忽略学习者的学习和思考的过程，与素质教育的理念相违背。不能适应现代社会的需求。近年来教学将逐步改革和完善以学习者为中心将学生有被动学习转变为主动，探究式的方式学习，注重学习过程和独立解决问题的过程，树立发展个性的观念，提倡自主学习能力的培养和创新思维的发展。

2.2 自主学习实现了“自我发展”的目标

社会不断发展进步，推动学习者也不断学习和在学习中掌握先进的学习理念与学习模式。学生可以在学习过程中掌握学习经验和方法，扎实的掌握知识和实际应用英语能力，提升自己的综合素质，实现自我发展。

2.3 自主学习能因材施教

由于英语课堂教学的时间有限不能给所有的学生锻炼听，说，读，写的能力，因此想要主动积极参与的学生不能得到锻炼但是通过自主学习，学生可以建立不同的学习小组互相沟通与学习锻炼实际应用能力，更能调动学生的积极性，发挥所有学生的能力和智慧达到因材施教的目的。同时提升学生的英语素质和实践应用能力。

3 大学英语教学中自主学习存在的现状和问题

在大学英语的教学实践中，自主学习的实践存在一些问题：

3.1 教师角色不能及时调整，对自主学习的教学理念认识不深

教师对自主学习的理念没有足够充分的认识，没有足够的教学实践经验，经常出现由于各种原因，没有坚持下来，同时没有足够的责任心不重视监控和监督大学生自主学习的过程，只做表面形式的工作没有及时坚持做到有效的检查一下学生的学习进度和了解学生的学习效率。同时没有建立学生完整的综合的技能评估体系。

3.2 大学生的学习策略和计划不完善

学生没有完整的学习策略和计划，没有建立完善的学习策略主要是因为学生对学习策略的意识不够，缺乏自主计划性，虽然他们认识到英语学习的重要性，但是没有长期的计划和坚持的习惯，学习时间不够，效率低，缺乏计划和方法。以至学生对基础知识的掌握的程度不够，这样导致提高想要提高综合能力更有难度。

3.3 学生自主学习意识认识不够，自主学习效率不高

通过调查，大学生自主学习意识不够深刻。学生对自主学习的理解是教师和课堂以外的自学而不是真正意义的自主式学习，仅仅将自主学习当成是自主完成作业，并未对学习深刻理解，全面的规划和自主式探究和创新。另外，在自主学习课堂学习中，学生的缺勤率较高，学习效率低，自控和自律性差，不能长期坚持合理计划自己的学习活动。仅仅是利用课余时间做做模拟题和试卷。听一听英语新闻广播，没有达到深层自主学习的目的。

4 大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略

通过国外教学及科研的培训经验看出自主学习能力是可以培养的。通过培养和长期坚持学生可以有目的地实践中探究，选择适合自己的学习模式，结合现阶段大学英语教学的现状提出以下几点策略方案：

4.1 树立学生自主学习的意识

培养学生自主学习能力的阶段，教师要扮好角色，让学生深刻意识到自己是主体，经常与学生进行互动和交流，鼓励每一个学生积极参与，以进步的学生为典范，及时给学生反馈和鼓励式评价，激励和鼓励学生发挥语言的应用能力，等方式强化学生的学习自主意识。

4.2 教师为学生建立合理的学习目标

大学英语教师充分挖掘教学内容，及时更新信息，让学生可以以个人的特点和掌握英语情况来有目标的建立自主式学习计划，目标的建立使学生能明确方向少走弯路有计划性的学习。达到高效自主学习的目的。

4.3 教师适当引导学生培养自主学习策略

教师要培养学生的学习策略和方法以及自我监控，养成良好的学习习惯。选择合适的学习策略帮助学生有效地解决问题，能达到事半功倍的效果。提高学习效率是学生自主学习能力提高的重要因素，同时也是达到学习能力的重要标准。

4.4 建立学生自我评估体系，培养学生自我评估与相互评估的能力

自我评估是检验学生完成自主学习效率的重要组成部分。学生自主学习每一阶段都要有一个效果评价和总结：比如，学习方法是否合理，学习时间的安排是否提高学习效率，学习策略与方法是否是最提高学习效率的一种方案等，评估的环节对于学生之间互相取长补短和相互借鉴提供了一个很好的机会，对于树立学生自信心检验学习效果提高学习效率激发学习动机都起到了关键性作用。

4.5 丰富自主学习内容

教师引导学生从分利用自学时间提高学习效率，提升英语素养，要不断丰富有趣的课外学习内容搜集英语学习资料。如英语报刊，英文原著，英语新闻广播等丰富学生自主学习内容。提高自主学习效率，既方便又快捷。

综合以上所述，大学生英语自主学习能力的培养，需要学生有强烈的自主学习意识和认识，采用恰当的学习策略和合适的学习方法，教师要重视自主学习教学，合理引导并帮助和及时指导和监督学生的学习情况，注重学生能力的培养和方法的掌握。培养学生养成良好的自主学习习惯和思维习惯。积极鼓励和激励不同程度的学生共同进步，因材施教，通过一些活动和合理的方案调动广大大学生的学习积极性和学习热情，为培养英语高素质高能力的大学生不断的努力和探究。