对外汉语教学中语言与言语的重要性分析

吴碧辉

（铜仁职业技术学院，贵州铜仁 554300）

现阶段，一方面对外汉语教学事业发展火热，而另一方面，对外汉语教育人才急剧短缺，尤其是高素质的教育人才的短缺更为严重，目前对外汉语教学的水平还有待进一步提升，需要相关教育机构、学校积极探索对外汉语教学的有效途径，区分语言教学和言语教学的不同和有效融合。

1 对外汉语教学的发展趋势

国家的进步必然会带来文化的发展，以中国为例，在国际影响力不断提升的情况下，也让国际友人看到了汉语的魅力，面对全球一亿大军的学习人群，专业的中文教师出现了严重供不应求。21世纪以来，中国的迅速发展催生海外“汉语热”，越来越多华文教育机构在世界各地成立。有关数据表明，截至目前，海外各类华文学校达2万所，有华文教师数十万人、在校生数百万人。据了解，在美国，华文学校招收的非华裔学生越来越多，一些中学更将汉语纳入本土教育体系；在荷兰、意大利，一些华文学校的招生规模不断扩大，逐渐由周末制转向半日制；在澳大利亚，汉语自2014年起被列为全澳中小学教育正式课程，覆盖当地一年级至十年级的外语教学；在东南亚地区，越来越多的全日制学校开设华文课程。此外，不少成年外籍人士出于商务、旅游、学习深造等需要，主动学习汉语，使汉语在海外的影响力日益提升。“汉语热”的不断发酵和汉语教学需求的日渐多元，对汉语教学的质量以及对对外汉语教师提出更高要求。

目前市场上培训机构繁多，但随着社会发展速度加快，目前对外汉语教师培训技术仍存在一些不能与时俱进的表达。不少老外表示，他们的汉语水平在来到中国之后才得以真正提升，因为在学校学到的汉语与真实生活中遇到的仍有很大差异，一些教材中存在过时甚至已经不正确的内容和表达。这主要是因为对外汉语教学中汉语与其他的语种之间存在的语言和言语上的差异，是由各国不同的文化语言等因素共同造成的，因此，对外汉语教学要不断更新教学技巧以及教学知识储备，丰富其语言文化知识储备，加紧对外汉语教师培训，促进对外汉语教学紧跟时代发展。

2 对外汉语教学中语言和言语的区别和重要性

对外汉语教学中，语言教学主要指的是让学生通过对外汉语教学活动，了解和掌握语言规则体系，也就是把握汉语言的文字、语音、语法、词汇等开展的相关教学活动，这里强调的是汉语言学习的基础部分的教学，是相对比较分散的教学内容。而汉语言教学中的言语教学则是指在学生已经掌握的语言规则体系等基础上，开展相关的语言理解能力提升的教学活动，甚至是在此基础上培养学生的语言创造力，体现对于汉语言知识的综合性应用水平的教学，这方面的教学强调的是学生对于汉语言知识的归纳、总结和整合利用能力的培养和锻炼，其目标是实现对于汉语言文字、语音、词汇和语法的有效融合和使用。可以看出，汉语言的语言教学和言语教学是存在一定差别的，两者相互区别，又相互联系，相辅相成，互为表里。语言教学是为言语教学做准备的基础部分教学，而言语教学则是对于语言教学的发展和巩固，是对前者的综合应用。在对外汉语教学中，只有将两者有效的融合在一起，才能促进对外汉语的有效教学目标，提升对外汉语教学水平，促进学习者汉语水平不断提升。

3 对外汉语教学中语言教学和言语教学的有效统一路径和方法

3.1 语言教学为先，注重基础强化

在对外汉语教学中，应该以换位思考的方式站在国外汉语学习者的角度思考，他们学习汉语就好比我们学习英语一样，属于第二语言，因此，开展对外汉语教学要十分注重语言教学部分的教学活动开展，注重汉语言基础的强化教学。在开展对外汉语的教学活动中，对于汉语言的书写、字词、语音、语法部分、阅读习惯等方面的教学要格外花心思，开展有效的语言教学设计。在教学中，要注重循序渐进的开展相关的教学活动，不能过于心急，要一步一个脚印，保证每一阶段的基础性汉语言教学都能够得到及时的巩固，打好国外学习者的汉语言基础，为开展后续的言语教学奠定良好的基础，确保言语教学的高效进行。

3.2 创新言语教学，巩固语言教学

在对外汉语教学中，已经打好汉语言语言教学的基础上，再适时开展言语教学活动。对外汉语教师开展言语教学，要以语言教学为前提，开展针对性的言语教学课程，确保言语教学内容与语言教学内容相互衔接，及时对语言教学的知识点进行复习和巩固，加强国外学习者对于汉语言知识的掌握。在进行言语教学中，要尽可能对课程教学进行有效的创新设计，不断提升对外汉语教学的课程趣味性，可以通过借助信息化的言语教学模式，通过图片展示、视频播放、音乐欣赏等方式开展言语教学的相关活动，在课堂中增加一些趣味性问答环节，了解学习者对于汉语言言语的学习情况，明确他们在学习中存在的不足，从而更好的调整和优化教学方案。

3.3 相辅相成，创造有利的语言学习环境

在对外汉语教学中，教师要将语言教学和言语教学有效结合起来，确保你中有我，我中有你，让语言教学和言语教学保持高度的统一和相互促进。开展对外汉语教学课程，还要注重有效的汉语言学习环境创设，让学习者感受到在真实的汉语言文化环境中应该如何用好汉语言，学会在不同的语言场景中进行汉语沟通和交流，不断提升国外学习者的汉语口语水平，改变当前对外汉语教学中口语教学的不足，让对外汉语教学也能够为汉语学习者提供有效的语言文化环境教学，让他们不用再中国就能学习好汉语。

结论：现阶段，对外汉语教学中还存在一些问题，汉语教学中的语言教学和言语教学把握不足，无法实现有效的协同教学目标，导致对外汉语教学水平难以提升，对此，要不断完善对外汉语教学，做好语言教学和言语教学的区分，确保对外汉语教学的有效性。