对来华留学生《中国概况》课的教学思考

2018-03-07马立立吴海迪

文化创新比较研究 2018年16期

马立立，吴海迪

（沈阳化工大学国际教育学院，辽宁沈阳 110142）

1 对来华留学生开设《中国概况》课的重要意义

随着最近几十年来中国在国际上的影响力不断提高，中国的高等教育越来越被世界其他国家所认可。当代的国际交流与国际合作使中国教育向更深层次发展。因此来华留学的留学生数量也逐渐增多，我校从国际教育学院建院以来，留学生的数量不断增多，现已有在校生300余人，其中97%为学历生，这300多留学生来自20多个国家。教育部、外交部、公安部联合制定的《学校招收和培养国际学生管理办法》（第42号令）自2017年7月1日起施行，其中第十六条明确规定：“汉语和中国概况应当作为高等学历教育的必修课[1]。”我校留学生大部分来自非洲国家，如尼日利亚、加纳、津巴布韦等，这些学生大部分是第一次来到中国，难免在日常生活及学习中遇到文化方面的不适应，在他们第一学期刚开始学习时，《中国概况》课可以针对我校留学生的特点，介绍中国概况，有助于留学生更好地适应在学校的学习和生活，而且这门课与汉语课紧密相关，学好这门课更有助于留学生学习汉语。

2 我校《中国概况》课的课程设置

现在我校的《中国概况》课在第一学期开设，每周两次课，每次课2学时，16个教学周共64学时。根据我校留学生的实际需求和兴趣，立足于更好地帮助学生度过文化适应阶段，我校的《中国概况》课主要围绕话题进行授课：中国的国土；中国历史；中国姓名；中国古代哲学和宗教；中国教育；中国建筑；中国的科技；中国的习俗；中国的旅游；中国古代武术；中国的艺术；中国的国际交往等12个方面。因来我校学习的留学生大部分是汉语零基础，所以《中国概况》课是英文授课，期末考试为闭卷考试，试卷题目所用语言为英语，有主观题，也有客观题，最后总成绩是综合了学生的平时表现和卷面成绩，百分比分别为40%和60%。

3 来华留学生《中国概况》课教学的难点

3.1 如何用英语表达出中国特有的文化特色

因这门课是英文授课，所以如何用英语向留学生讲明白中国概况便是一个难点。“用英语给外国留学生讲授中国文化，授课教师既要有扎实的中国文化功底，又要有很高的英语水平[2]。”有的老师在上课时不知如何用英语表达中国特有的文化。如“华表”一词为中国文化所特有，在讲授时如何用英语将这一中国特有的文化现象讲明白则不只考验老师的英文水平，更要求老师了解华表的来历及作用。

3.2 如何在《中国概况》课堂上改变传统的授课方式

中国传统的授课方式是老师在前面讲，学生被动地接受，这种授课方式对我校的留学生来讲并不适合。我校留学生大多数来自非洲，在课堂上喜欢表达自己的观点和看法。在给留学生上《中国概况》课时，如果老师还是用中国传统的教学方式，只是把大部分教学内容键入到PPT里，然后在课堂上照着PPT讲，那么留学生势必会产生厌学情绪，使得他们无法理解中国概况的精华。本应对他们的学习和生活起到积极推动和帮助作用的《中国概况》课如果成了留学生学习的负担，那就与最初开设这门课的初衷相违背了。

3.3 如何选择《中国概况》中的精华内容授课

这门课涵盖内容广泛，教材颇多，有中文的，如《中国概况》（宁继鸣主编，北京语言大学出版社）；也有英文的，如《中国概况》（郭鹏等编著，高等教育出版社）；还有中英文对照的，如《中国文化概览》（龙毛忠等主编，华东理工大学出版社）。因只有16个教学周，如何挑选适合留学生水平的教材并选取能帮助留学生适应在校的学习和生活的内容来进行讲解便尤为重要。

4 对来华留学生《中国概况》课的几点思考

4.1 授课所用英语应简洁明了，使学生易于理解和接受

我校留学生大部分来自非洲，英语并不是他们的母语，而且学生与学生之间的英语能力和水平也是参差不齐。这样，授课老师在具备中国文化功底的同时，在英语词汇的选用上也要考虑学生的接受能力。对于不常用且难于理解的词汇，可以多利用视频和影像素材向学生解释，如在介绍中国的国徽时，《中国文化概览》这本书做了如下地介绍earsofgrain，cogwheel等[3]。给留学生讲这些文字时，他们对于中国国徽还是不知道是什么样的，这时在PPT中配以图片展示，学生便对中国的国徽有了进一步的认识。对于与在中国的生活息息相关的部分，更要多加解释和介绍。

4.2 授课方式可以多样化，积极开展体验式教学

留学生不仅是这门课的学习者，也是这门课的体验者。针对我校留学生课堂上积极活跃的特征，在《中国概况》这门课上可以将讲授和体验结合起来，将课堂上所学延伸到课外，学生的亲身体验将比他们在课堂上被动地接受要印象深刻得多。比如讲到中国的古建筑时，我们曾组织学生参观沈阳故宫和大帅府，沈阳作为清朝的第一个都城，有很多历史积淀。讲到中国的科技发明时，我们曾带领学生参观辽宁省博物馆和辽宁省科技馆，可以让学生更直观地感受中华文明的脉络。讲到风土人情时，我们曾带领学生到辽宁抚顺新宾满族自治县参观，现场观看皇族的祭祀表演，并现场学习剪纸艺术。通过这种课内和课外相结合的方式，使留学生能真正学有所悟，学有所获。同时结合我校留学生的特点，在课堂教学中，可以将学生分成小组，讲到相关话题时，可以分组介绍自己国家的基本国情，这样可以使学生了解不同国家的情况，更开阔学生的视野。

4.3 授课内容能反映中国特点，并与学生的实际需求相吻合

为来华留学生开设这门课，是为了帮助学生了解中国，感知中国，尽早融入在中国的学习和生活中，所以在选取授课内容时，在能体现中国特点的基础上，要将学生的需求作为第一选取教学内容的来源。在讲授《中国概况》时，实际的教学时间不允许在内容上面面俱到，那么在话题的选取上就要做到精心挑选。在对参与这门课的2014年春季入学和2014年秋季入学的留学生做了问卷调查之后，结果显示，他们最感兴趣的是中国的风俗习惯，其次是中国的饮食，排在第三位的是中国功夫和中国艺术，如太极拳，绘画，剪纸等。基于这样的调查结果，我们选取了第二部分所列的那些话题作为授课内容，一些中国的基本国情，如中国的国旗、国徽、国歌等最有中国特色的内容在最开始也要向学生介绍。这样，学生既学到了最具中国特色的文化知识，还能对他们在中国的学习和生活有所帮助。