运动人体科学实验教学改革的必要性及对策分析

2018-03-07刘辉杨勤

文化创新比较研究 2018年33期

刘辉杨勤

（九江学院体育学院，江西九江 332005）

运动人体科学实验是体育专业教学体系的重要组成部分，主要包含有运动运动生理学、解剖学、体育保健学、运动生物力学和体育心理学等多学科实验内容。它是把运动人体科学各课程融汇贯通，构成一个完整知识体系的纽带。通过实验教学，可以把理论转化成实践，用理论指导实践，做到学有所用。在科技迅速发展、资源共享和全民健身普及的今天，体育专业学生的培养更注重实操性和应用性，因此，进行运动人体科学传统实验改革，打破各学科独自实验的教学方式，尝试运动人体科学各学科实验结合，使实验形式和内容更接近实践，从而使从事体育专业的学生更好，更快的解决相关问题。

1 运动人体科学实验教学现状分析

1.1 运动人体科学实验教学因循守旧，缺乏改革创新性

目前，九江学院运动人体科学专业基础理论课主要包含有运动解剖学、运动生理学、体育保健学和体育心理学，其实验课也与理论课相对应，采用分科教学法，即各科教师按照教学大纲完成自己的实验，忽略了理论知识在实践应用中的交叉性和综合性，忽略了学科之间的联系。实验课都是按流程进行，没有设计性和创新性实验，也很难通过实验激发学生对运动人体科学理论知识的学习兴趣，在一定程度上限制了学生的想象力和实践能力，同时阻碍了学生的全面发展和综合能力的提升。

1.2 教学目标定位滞后，实验与“运动”脱钩

运动人体科学依然是重理论，轻实践的教学模式占主导地位，且实验课依附于理论教学严重。实验课次数和时间相对较少，经常出现理论和实验相互挤压课时现象，使学生对理论和实验都相对缺少直观理解和操作验证，学习效果受到一定的影响。且实验课都在实验室进行上课，多数是静态实验，没有体现出运动人体科学专业“运动”的特色。这无疑禁锢了学生对实验的兴趣，也不能调动学生的积极性，导致学生的实践技能得不到应有的培养，教学的效果不佳，使其在以后的知识应用中不能很快适应。

1.3 实验教学设备落后，与社会发展不相适应

目前，九江学院体育学院运动人体科学共4个实验室，实验设备比较陈旧，结构功能简单。实验室经费紧张，每年仅有少许耗材的投入，实验设备不能及时维修与更新，更无新的仪器设备的添加，这使得实验教学没有及时地和社会发展适应。

2 运动人体科学实验教学改革的必要性

运动人体科学实验过程结合了人体安静和运动过程中身体机能的变化，不同于其他学科中静态物体的实验研究，是对人体运动机能水平变化的研究。由于实验项目的特殊性，在开放性和创新性方面，应该根据社会需要而对实验项目的建立进行改革。

2.1 科技的发展使运动人体科学实验应做出改革

现代科学技术在运动训练中已经得到普遍应用，它不仅可以使训练的的科学化水平得到提升，而且还推动了体育技术水平不断提高和比赛成绩不断提高。对于现代奥运会而言，在很大程度上就是各个参赛国之间的科技竞争，它不仅属于体育科技实力的集中表现，而且还属于是生物科学和信息科学以及材料科学等高新技术对于竞技体育在领域内的干预和影响。且生活中也涌现出众多便民高科技产品，如运动手环、电子体脂秤、电子血氧饱和度测试仪、电子血糖仪等，这些新式仪器是对运动人体科学实验的补充与更新，使实验实现了“快”、“准”、“简”的特性。因此，运动人体科学实验无论从指导运动训练，还是从实验效率方面都得及时改进，才能适应当代体育的发展。

2.2 全民健身的发展使运动人体科学实验做出改革

在全民健身普及的今天，健身人数呈稳步上升趋势，九江学院运动人体科学实验室开设的实验项目主要是辅助教学，而用于全民健身的指导性实验相对较少。作为服务地方的应用型本科院校，应通过实验培养学生的综合能力与应用能力，以适应社会对应用性人才不断加强的需求。

3 运动人体科学实验教学改革分析

重视实验教学的重要性，加大实验教学设备的投入

针对运动人体科学实验教学中存不足之处可以选用有效地措施进行补充，通过在运动人体科学实验教学的多年经验，我们可以选用以下几点措施进行改革实验教学过程，让运动人体科学这门学科可以更好地为社会服务，为体育人才的培养服务。

3.1 注重实验教学，增加设备投入

实验室是培养学生专业技能与创新能力的基础，随着社会发展和教材的改革，实验设备要做到及时更新和补充。在加强实验教学仪器设备投入的基础删个，改革实验教学突破“理论与实践并重”的理念，在原有的理论和实验课程的前提下，参照实验教学的衔接运动人体科学实验课，独立开设《运动人体科学实验》实验课，为实验课开设一定的课时。而本课时的主要特点是综合性和设计性实验，它不仅可以将实验内容的重复减少，而且还可以提升实验教学的水平，培养学生的综合素质。

3.2 坚持课堂内外教学一体化

根据学生兴趣爱好与专业特点，大力开展课外体育锻炼，教师可适时地参与，加强技术上的指导和体育休闲与运动人体科学知识的传授，并充分利用实验室的仪器对锻炼过程及结果进行测评、监督和评估，从而使课堂实验教学与课外锻炼互动互助。通过这种途径，一方面使学生能积极地把课堂上学到的知识和能力真正应用起来，教师可根据实际应用情况，对课堂教学内容和方法进行修正；另一方面，通过课堂内外模式可对大众健身爱好者进行运动锻炼指导与分析，为学生将来走向社会奠定基础。

3.3 开展开放式实验教学，利用训练和毕业设计将传统实验转化为实践性实验

传统的实验教学方法是教师和学生按照实验教材中的设计方案、步骤等完成实验即可，学生无需自己动脑设计，只要对项目被动接受，对实验的目的、内容和设计理念没有深入的了解，这种教学模式使学生在知识的实际应用中显得有所不适，因此，开放式实验教学模式可以在运动人体科学实验教学改革中尝试。作为体育教育的一门专业，大部分实验课程应该和运动训练与竞赛存在着直接关系，并且鼓励学生在日常生活和运动训练中遇到问题后自己设计解决方案，并对结果进行预测和评价；在毕业论文选题上，学生也可以自行设计实验，自己动手操作完成实验性的毕业论文。在这开放实验教学模式，使实验与实际密切联系，学生的创新欲望就被激发出来，进行调动学生的主动性。