坚持创新引领 推进党校事业全面发展

段星延

（中共霍州市委党校，山西霍州 031400）

引言：我党历来重视党校教育，党校作为干部接受培训的主要渠道，责任重大，任务艰巨。在我国经济发展进入“新常态”后，面对社会上、工作上的各种变化，部分党员干部的思想状况、工作态度甚至价值观念都发生了不同程度的变化，没有发挥好党员干部先锋模范的作用。在这种情况下，党校也必须主动创新培训和教育方式，通过采用更加丰富的教学方法，更加健全的管理制度，坚定学员的思想，提高工作能力，从而更好的投入到新一轮的工作中。

1 新时期党校工作面临的机遇与挑战

1.1 党校事业发展迎来新机遇

《中国共产党党校工作条例》、《2010－2020年干部教育培训改革纲要》等一系列法规、条例的颁布，进一步完善了党校教育体系，推进了党校干部教育培训工作的科学化、规范化、制度化，培养造就了高素质干部队伍。同时，全国党校系统围绕社会主义理论体系、重大战略思想、重大战略部署，更加系统地、具体地展开研究，深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，为党校教育发展奠定了基础。

1.2 党校事业发展面临新挑战

这些挑战主要体现在：复杂多变的国际环境和我国经济社会向纵深化发展引发的各种复杂矛盾，给党校教育带来了很多不确定因素，增加了党校教育工作难度；新一轮事业单位改革正在进行，党校干部教育培训格局正在重新调整，在开放竞争格局下，党校需警惕边缘化；领导干部自身的知识、能力、经历结构和综合素质都呈现出新特点，党校教职工必须掌握过硬本领，认真搞好理论研究、专研业务知识，才能适应培训新一代领导干部的需要。

2 创新党校事业的重要性分析

2.1 有利于圆满完成干部教育培训任务

新时期党校工作，要杜绝以往“走过场”的弊端，确保培训教育真正取得实质性的成效。通过贯彻落实创新思维，一方面是要增加党校教育活动的数量和形式，例如利用周末时间开展“周末大讲堂”，利用五一、十一小长假，举办培训班等，让更多的党员干部有机会参加学习、接受教育。另一方面，还要注重提升党校教育活动的质量，每次培训任务结束后，要求讲师总结教训经验，对不足之处加以完善，为更好的完成今后的教育培训任务奠定基础。

2.2 有利于加强人才队伍建设

通过党校培训和教育，能够培养出一大批意志坚定、工作能力出众的党员干部，在今后的工作中也能够发挥中流砥柱的作用，指导各机关、单位工作的高质量开展。新形势下，党员干部也需要具备创新思维，掌握新的工作方法。通过创新党校教育形式和培训内容，培养出来的党员干部更加符合当前工作需要。

3 新形势下以创新思维推动党校事业全面发展的具体策略

3.1 创新党校教育发展理念

3.1.1 思想观念要创新。思想观念是个总开关，观念一变，地阔天宽。特别是对于党校的管理人员来说，个人的思想观念将会直接决定党校事业工作的开展情况。党校承担着党员干部培训的重要任务，党校管理人员必须要树立创新理念，并将新理念落实到党校工作中。一方面，要立足于现阶段党校工作面临的新形势，做到“发现问题，创新思路，提出方法”，解决党校工作中的问题，推动党校工作向更加高效和完善的方向发展；另一方面，又要加强对党中央新政策、新思想的学习。要认真领会习近平总书记关于“党校姓党，坚持一些教学活动、办学活动都要坚持党性原则、遵循党的政治路线的政治纪律”的精神，确保新时期党校工作的高质量开展。

3.1.2 发展理念要创新。要认真研究经济社会发展的新变化，认真研究党的建设和干部队伍、人才队伍建设的新变化，认真研究校院事业的新变化，为提高教学质量服务、为党委和政府决策服务、为社会主义物质文明政治文明精神文明建设服务的“三个紧盯”“四个服务”的要求，认真总结工作中的探索和创新，不断深化对党校工作规律的认识，努力形成符合科学发展观要求、具有科学开放特点的工作运行机制。要树立长远发展目光，既要做好党校当前的教育工作，完成培训任务，又必须对未来形势有一个准确判断，提前做好应对策略，把握好党校事业发展的大方向。

3.2 创新党校培训形式

3.2.1 培训目的要创新。党校教育工作的开展，以及事业的全面发展，都应当与时俱进的做出调整，立足于实际情况，通过创新培训目的，发挥培训工作的实际价值。在培训工作开展之前，党校的领导、讲师，要提前开展广泛的调研，改变以往“党校讲什么，党员学什么”的方法，变成“现在缺什么，党校教什么”，这样才能使党校工作更具实用性和针对性。培训目的是党校开展一些教育工作的纲领和方向，不断创新培训目的，也成为提高党校工作能力、更好发挥党校教育职能的重要基础。

3.2.2 培训渠道要创新。党校在开展培训工作时，如果长期沿用同一种方法，容易导致受训干部产生疲劳感，实际的培训效果也会大打折扣。此外，单一的培训渠道，也不利于党校事业的可持续发展。因此，党校必须要树立创新思维，根据现阶段的工作需要，进一步拓展培训渠道。例如，针对一些青年干部，考虑到他们对互联网比较感兴趣，传统的理论说教很难起到培训效果。可以采用网络培训的方式。一来迎合了当代青年干部学习需要，激发了他们的学习兴趣；二来也可以随时随地学习，充分利用了碎片化时间。

3.2.3 培训对象要创新。以往党校的培训对象，主要是党政机关的在职人员，具有很强的局限性。在新时期，党校事业要想再上新台阶，就必须扩大培训对象，让更多人通过在党校学习，共享教育培训成果。例如，将本地企业管理人才、新型专职农民、企业技术人员、村民代表等，都纳入党校培训教育的对象中。经过一段时间的学习后，这部分学员重新参加到各自的工作中，必然会实现工作效率的提升，这也是新时期党校的角色定位和特殊作用。

3.2.4 培训资源要创新。随着党校培训对象的增加，现有的教育资源也必须同步扩充，才能更好的满足不同培训对象的学习需求。根据这一现象，党校可以通过以下途径扩充培训资源：途径之一是继续扩大师资力量，除了在编的讲师外，党校还可以从党政机关中借调有一定宣讲经验的党员干部，轮流充当讲师。这是现阶段党校解决培训资源短缺的一种有效手段；途径之二是整合外部资源。例如在信息时代，互联网成为最大的学习基地。一些党政论坛上也汇集了大量的培训视频，党校的讲师可以下载下来，进行修改后作为素材。

3.3 创新党校教学方法

3.3.1 鼓励探索多种学习方式。以往党校教育、培训工作，主要是采用“讲师台上讲、学员台下记”的方式，由于讲解的内容侧重于理论，因此实用价值不高。许多学员虽然作了大量的笔记，但是并没有深刻领会和贯彻党的新思想、新精神，党校工作未达到预期成效。因此，要创新教学方法，鼓励采取多种新颖的教学形式，激发学员的学习积极性。例如，采取小组研讨、自主探究、案例分析等多种方法，丰富学员的学习体验。以案例分析为例，讲师可以选择一些最近发生的新闻作为材料，让学员各抒己见，既可以强化理论基础，又能够锻炼学员的创新思维，取得了一举两得的效果。

3.3.2 建立教学资源库。党校应当建立起自己的教学资源库，为今后教育工作的开展，以及党校事业的全面发展奠定基础。此外，在信息时代，网络上各类教学资源虽然日益丰富，但是由于缺乏专业的管理和分类，这些教学资源的质量良莠不齐。目前党校基本上已经建立起了完善的信息管理系统，在此基础上也要建立内部的教学资源库。可以录制讲师宣讲的视频，或是从党政论坛上下载一些优秀的视频等，充实教学资源库。此外，相邻地市的党校，也要实现教学资源的共享，以更加丰富的教学资源，带动党校教育质量的全面提升。

3.4 创新党校管理模式

3.4.1 学员管理机制要创新。党校学员的组成复杂，既有来自党政机关的青年干部，也有企业的技术人员，以及村委班子成员等。这就决定了党校不能采用以往“一刀切”时的学员管理模式，而是要转变管理思路，按照“学院分类，自我管理”的原则，首先将来自不同单位的学员进行区分，便于加强管理。然后，不同单位的几名学员作为一个学习小组，自行推荐一名组长，负责进行本组学员的管理。党校讲师只负责向组长讲解党校规章制度，然后由组长负责管理。这样就可以确保学员能够遵守纪律，认真学习。

3.4.2 考核激励机制要创新。考核能够为党员学习提供压力和动力，党校在开展培训和教育工作时，也要落实配套的考核激励措施，以提高教育效果的最大化。首先，要落实跟班制度，确保学员能够接受完整的培训。其次，建立一套完整的教学评估体系，尽可能的丰富考核标准。除了学员最终的考试成绩外，像日常出勤情况，也需要在考核中加以体现。最后，根据最终考核结果，对成绩优异的学员进行颁奖或表扬，发挥榜样作用；对于成绩不及格的，要认真分析，加强学习。

4 结语

新时期党校事业发展机遇与挑战并存。如何应对挑战、抓住机遇，实现党校事业全面和持续发展，成为党校领导人员需要重点考虑的问题。新局面下需要树立新思维、实施新方法，针对以往党校教育工作中存在的不足，要大刀阔斧的进行改革、创新，通过创新管理模式、创新教学方法和创新培训形式等多措并举，更好的彰显党校教育成果，在完成党校基本任务的基础上，推进党校事业的全面发展。