在县级高中开展生命教育的探索

王瑞丽

（汤阴县第一中学，河南安阳 456150）

随着教育改革的不断深入，学校教育在关注学生的成绩之余，越来越注重学生的身心健康、习惯的养成及学生综合素质的提高。生命安全教育作为近几年的热点，越来越受到社会各界的关注，有条件学校已经开始开展生命教育活动。而在县级中学，学校更加重视学生的学习成绩。学生综合素质不高，家长对学生在学习以外的关注不够。为了学生综合素质的提高，为了学生健康的成长，为了符合时代需要，我们努力开展了生命教育活动。

1 开展生命教育的意义

生命教育是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及的各个方面。既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。对学生来说，高中阶段，是身心逐渐成熟、知识大量储备的关键阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，在这个阶段应该扎扎实实地开展生命教育，关注学生的多维发展。

汤阴县是一个农业县，经济发展水平一般。作为一所县级高中，教学设备，师资队伍，学生素质都相对一般。根据这些实际，我们有针对性地开展了生命教育实践的探索，形式上涵盖校本课程、社会实践、模拟训练，内容上涉及知识的获取，技能的习得，人生观、价值观的塑造，还有生活习惯的养成。

2 开展生命教育的探索

（1）编制调查问卷，了解身心现状。根据高中阶段学生的身心发展特点，根据开展生命教育的要求，我们查阅相关资料，编辑问卷调查表，了解学生对于对生命健康、生命安全、生命意义等方面的认识，有针对性地开展一系列的生命教育活动。比如，在问及 “你近视吗？”时,66.5%的学生选择已经佩戴眼镜,不近视和有一点但没有戴眼镜分别占到17.6%和15.9%。这说明很多学生的视力已经出现了问题。说明学生防范结核病的意识薄弱，方法欠缺，有必要加强教育。根据问卷调查结果，我们编制了校本教材，并开展了一些传染病预防活动，从而达到有针对性地开展生命教育活动。

（2）开设校本课程，普及知识，提高认识。通过开设《中学生生命教育读本》课程，唤醒学生健康意识，强化生命安全意识。比如，学生抽烟喝酒问题的出现，原因之一是学生自身对于抽烟喝酒的危害不甚了解。在校本课程中有专门介绍的章节，让学生明白抽烟与喝酒的危害。另外一个原因就是不会拒绝。为此，校本课程中提到一些抵住诱惑、转移注意力的长效方法。课程中还讨论生命的意义，通过课堂活动，社会实践的方式，让学生对生命意义的认识得到升华。比如，通过视频和文字材料，讲述那些家境贫困、身残志坚人士的感人事迹，让学生们懂得生命的价值在于奋斗，更在于为了国家的发展和人民的幸福去努力奋斗。

（3）结合学科特点，渗透生命教育。学生在学校参与的各学科的学习，是为了解世界，摆脱愚昧，增长知识。在学科的学习中也应该蕴含着生命教育的内容。

语文课程学习中，很多文章就蕴含着对生命的尊重。如蒙田的《热爱生命》，帕斯卡尔的《人是一根能思想的芦苇》，这些文章讲述了生命的可贵，也讲述了人生该如何度过。因此，我们在课程学习中不仅要关注文章的字词、语法，更应该以这些文章为契机，让学生去感悟生命的珍贵及生命的意义。让学生在书写作文中去深深地领悟生命的真谛。

思想政治教学中，也有许多可以开展生命教育的知识。比如，在讲述“矛盾的特殊性”的知识时，让学生了解生命的特点。如生命的不可再生性，每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视。让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻含义，以感恩的心去承担生命的责任，以乐观的心去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。

高中物理教学，它涉及力学、热学、声学、光学和电学等领域，与学生生活都息息相关。例如：电学中安全用电知识的学习，在学习声音时噪音和次声波对人体的影响，人类是怎样利用次声波来预报如地震、海啸等自然灾害，很多知识的应用都能挖掘出生命教育的素材，在向学生传授物理知识的同时进行生命安全教育，以启迪学生关爱生命，珍惜生命。

（4）开展主题班会，抓住教育契机。通过开展生命教育的主题班会，让学生学会善待自己，珍爱生命，关注身心健康。生命教育的主题班会，可以有不同的主题，可以有多样的形式。就如《生命的意义》主题班会：在班会设计时包括了一段影像、两首乐曲、一篇文章六个环节构成。影像：《2006感动中国——丁晓兵》乐曲：贝多芬的《命运交响曲》、林子祥的《生命之曲》文章：《来自欧加登的遗言》、学生的活动参与。慢慢响起的音乐，烘托气氛，再配以创作者的人生经历，抓住学生的心，开始思考。通过视频，引导学生去思考生命的珍贵之处和真正意义。最后通过文章中三个电话打给谁的设问，让学生来讨论、思考、回答，进而让学生明白生命健康的珍贵以及生命真正的价值。

(5)开展多样活动，保障健康安全。

①多措并举，防控流行病。

县级高中，人员密集，消毒和住宿条件一般，因此是传染性疾病高发的地方。通风，是解决这个问题的最有效的途径。为此，老师和学生共同参与，教室和宿舍每天固定时间通风，专人负责检查。在我校坚持通风的一年里，新增结核人数为零。

做好学生体温登记，这是另外一个重要措施。对于体温异常的学生每日登记，特别是发烧咳嗽人群。对于经常生病的学生做好跟踪记录，发现病症，督促及时就医。

②构筑校园“防护网”，预防校园欺凌。

预防校园欺凌，确保信息畅通是关键。为此，我们开通了校长热线，校长信箱，学校德育室，学校心理咨询室等渠道，让信息容易传递。同时，开展法制教育，听取法制专家报告会，服刑人员讲话，给予学生震撼，提高对自我行为的控制能力。

③开展演练活动，提高应急能力。

开展火灾、消防演练，紧急疏散等活动，让学生掌握一些基本的处理应急问题的本领，增强学生的真实感，遇到类似情况时不慌乱。比如火灾的全真演练、地震逃生的演练、被困电梯自救演练等，在模拟中学以致用，提高了认识，增强了自我保护的本领。

3 开展生命教育的成效

在为期一年的生命教育活动中，学生的素质有了明显提高，普遍开始注重个人卫生健康，诸如随地吐痰、乱扔垃圾的行为少了，公共卫生也得到了明显的改善。学校的传染病发病率为零，流行病发病明显减少。更可喜的是，通过生命教育活动的开展，很多同学对生命价值的认识得到了升华，确立了正确的人生观和价值观。他们在学习中更有目标和动力，在生活中更加的开朗和自信。

开展生命教育活动，取得了显著的成效，得到了学校、家庭和社会的认可，但开展生命教育实践研究是一项长期的艰巨的系统工程，我们将继续深入探索，以期获得更有价值的研究成果。

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[3]汪胜亮.大学生生命教育探索与思考[J].黑河学刊,2018(2):123-124，127.