推进党校马克思主义教育的实践路径分析

邬龄惠

（中共南平市建阳区委党校，福建南平 354200）

党校是党的思想理论建设的重要阵地和意识形态工作的重要部门，讲授马克思主义、研究马克思主义、宣传马克思主义，责无旁贷。但目前我国除中央党校的马克思主义理论基本齐全以外，各省级或市级党校的马克思主义教育课程设置十分薄弱，马克思主义教育的内容过于泛化以及教育的方法相对保守等。如何整合校内马克思主义理论学科资源，更好地聚集党校系统马克思主义学科建设优势，更好地发挥整个党校系统在马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养方面的重要作用成为教育界关注的重点。

1 党校推进马克思主义教育的现状

根据业界人士对党校学员的调查数据统计可知：96%左右的学员认为践行社会主义核心价值观需要马克思主义作为指导思想；约85%的学员赞同马列主义的时代意义和现实价值；并且还有90%的学员认为，坚持马克思主义作为指导观念，是建设社会主义核心价值体系的第一步。通过以上数据可以清晰地看出绝大多数的学员能够正确地认识到，要想长久地继承和发展中国共产党的指导思想，必然离不开社会主义核心价值体系的建立和发展，也同样离不开马克思主义的教育和运用。

而如今，我国在马克思主义教育在党校中实际推进的过程中，仍然有许多不足和遗憾。比如马克思主义教育课程设置十分薄弱、马克思主义教育的内容过于泛化以及马克思主义教育的方法比较保守等。

（1）马克思主义教育课程设置薄弱。现在许多地方党校开设的马克思主义教育课程存在诸多的弊端。课程设置不顾地方发展，一味地照搬旧有的传统模式，导致课程过于盲目，而没有起到实质性的作用。除此之外，地方党校因为地方资源的有限性，因此和中央党校相比，无论是在学科设置，还是研究方向上都相对匮乏和单一。

（2）马克思主义教育内容过于泛化。据调查，诸多党校马克思主义教育内容具有泛化性，而缺乏针对性，培训内容也过于政治性。马克思主义教育内容也并没有按照学员的水平和个性化需求开展教学，不同学员可能身处不同的岗位，不同岗位之间的需求也不同。因此，按照泛化的教学内容来授课的话，学员的实际需求得不到相应的满足，学习到的知识完全与实际工作和生活相脱节。

（3）马克思主义教育方法比较保守。虽然近几年国家在大力提倡高校课程教育教学形式多样化，党校在许多学科课程的教学形式上也进行了较大的改进和提高。但是马克思主义教育这门学科的教育教学形式仍然是过去单一保守的教学模式和方法。课程教学仍然是以老师为主体、老师讲、学生听，纯粹的“填鸭式”教学。教师与学生之间缺乏必要的沟通和交流，单向交流已经不能够满足学员对于知识的渴求程度，逐渐消磨了学员的积极性和主动性。

2 推进党校马克思主义教育的实践路径

《中国共产党党校工作条例》中指出：“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉。”而马克思主义是中国共产党的指导思想和行动指南，是中国共产党的理论源头，党校的职责则是培养一批具有高度马克思主义理论并能够利用理论去解决当下热点难点问题的具有实践能力的高水准学员。推进党校马克思主义教育的实践路径分析刻不容缓。

（1）教育课程设置符合地方发展实际。党校是培育基层马克思主义理论家、政治家的实践基地，因此，党校的马克思主义教育的课程建设至关重要。但是目前许多地方党校的课程设置，严重缺乏理论基础。但当前国内国际形势复杂多变，中国特色社会主义实践中的诸多问题和当前社会人士存在的许多价值观问题都需要马克思主义理论基础作指导，而对于地方党校而言更是如此。因此，基层领导干部既要积极想学习马克思主义基本原理，也要重点学习中国特色社会主义理论体系，尤其要广泛开展实践科学发展观，将马克思主义理论真正运用到实践中来，为地方发展做出更多实质性的贡献。

（2）教育内容按照不同班次教学。首先，要根据不同的班次等级来安排教育内容。对于培训时间较长的培训类班次，应该以马克思主义基本理论、经典著作选读、加强党性锻炼为主；而对于培训实践较短的轮训类班次，除了选择相对重要的马克思主义基本理论、经典著作选读供学员进行选读以外，应该把重心放在理论指导实践上来，从而实现马克思主义理论实践化。例如针对中青年后备干部，除了要强化他们的理论知识以外，还要结合当下的马克思主义中国化最新成果，以提高他们的实践分析能力。

（3）变传统教学方式为参与式教学形式。党校应该转变传统单一的“填鸭式”教学模式，逐步开展参与式教学形式。开展参与式教学的模式进行教学，不仅能够充分调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学员的主观能动性，还能够以此来实现马克思主义就教育的时效性。此外，还可以开展各种形式的课程教学，例如情景式模拟教学、开展相关主题辩论会、现场教学法等。例如还有一种实地案例教学的形式，老师可以带领学员实地考察，引导学员利用所学的马克思主义理论知识深入分析某地的实际问题和热点难点问题，并形成资政报告或者调研报告。

3 结语

2017年10 月，中共中央总书记习近平在第四十三次集体学习大会上强调，中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是我们中国共产党理想新年的灵魂。发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，必须立足中国、放眼世界，保持与时俱进的理论品格，深刻认识马克思主义的时代意义和现实意义，锲而不舍推进马克思主义中国化、时代化、大众化，使马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。努力使马克思主义教育课程符合地方发展，马克思教育教学内容按照不同班次分层安排，变传统教学方式为参与式教学模式等新路径，是当下推进党校马克思主义教育的重点目标和重要使命。

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