大学篮球教学中比赛教学法的应用对策分析

徐大可

（长春师范大学，吉林长春 130032）

体育教学改革是高校教育改革的重要组成部分，作为三大球项目之一的篮球在我国高校开展广泛，高校篮球教学改革工作的重点在于，适用体育教学改革的整体趋势，最大限度满足学生学习需求。关于高校篮球比赛教学法，笔者结合自身多年教学实践，在对常见比赛教学方法进行总结的基础上，对高校篮球比赛教学法的具体应用形式开展了研究。

1 高校篮球教学中的比赛教学法概述

比赛教学法是新时期高等院校体育教学中常用的教学方式，主要以开展篮球比赛为主，使学生充分掌握篮球技能，并能灵活运用相应的篮球战术，以此来达到综合教学的目的。通常情况下，比赛教学法遵循的原则就是规定比赛双方的人数、场地大小、比赛时间等因素都要保持一致的状态，并明确具体的比赛细则和标准。因此，比赛教学法在高等院校篮球教学中的运用完全符合当代大学生的需求，使其身体素质和心理素质获得充分的提升和进步，并在一定程度上调动高校学生的积极性，使其自主参与到篮球教学活动中，从而实现理想的教学效果。

2 篮球比赛教学法的作用

2.1 密切结合实践

比赛教学法重在实践环节，实现理论到实践的密切结合，提升高校学生的篮球实战技术水平。体育教师营造的特定比赛情景，会激发学生的学习欲望，身体素质和技战术水平得到快速提升，助力篮球教学水平提高。

2.2 促进教学效率提升

在过去的篮球教学模式中，教师将主要精力投入到教学环节，受任务量大、时间紧的限制，体育教师无法在第一时间掌握每个学生的学习状态，部分成绩不理想的学生，会丧失学习兴趣甚至产生厌学情绪。比赛教学法的引入从根本上改变了这种状态，学生参与到比赛教学环节，体育教师可以从具体工作中解脱出来，将更多精力投入到对学生比赛训练状态的评估中，结合他们的技战术水平和身体素质制定更具针对性的教学方案。

2.3 培养团队协作意识

篮球是典型的团队项目，比赛成绩的取得，除了要依靠教师的指导，更重要的是全体队员的赛场协作能力。传统篮球教学方法不具备良好团队培养能力，比赛教学法对团队建设环节进行了针对性设计，通过实际比赛环节的交流与对抗增强队员间的团队合作意识和能力。

3 常见的篮球比赛教学形式

3.1 运球比赛

运球是篮球的基本功，比赛教学法可以帮助学生扎实基本功。比赛设计、组织、评判、总结的全过程由体育教师独立完成，在实施过程中教师，一方面应对学生动作正确性做好记录、现场指导以及后期针对训练方案制定；另一方面，应对学生身体素质、心理素质情况进行综合评定，发现存在的问题，帮助学员进一步提升。

3.2 传球比赛

在篮球项目中，组织有效进攻的关键在传球环节，传球时机的把握、团队间配合的默契程度是十分关键的。一次传球失误，会打乱整个团队的进攻节奏，影响战术策略布置的发挥。篮球中的传球可以有多种形式，比如常见的有击地传球、低手传球、胸前传球、单手转体传球等。传球技巧的提高与运动员的身体素质、反应速度、赛场应变能力有密切关系。

3.3 投篮比赛

投篮是最终得分环节，将篮球准确投入篮筐记为一次有效得分。投篮是唯一的得分手段，如果该项技能不达标，在赛场上战胜敌人基本是不可能的。同样投篮也有多种形式：原地投篮、跳起投篮、行进间投篮。要想在赛场上做到投篮动作准确、高效，就要在平时训练中勤加练习，真实比赛情境是最佳的训练场所，这对于投篮训练来说尤其重要，赛场环境相比训练要复杂的多，同时又是瞬息变化的，只有在对抗、竞争环境下训练的技战术水平才能在实战中更好地发挥出来。

3.4 实战对抗

比赛技巧的学习不是用来炫耀，对运动基本动作的训练、技战术水平的提升，是为了最终得分，在赛场上取得胜利。这就要求体育教师在篮球教学环节加大实战比重，通过分组对抗等形式比赛教学方法，将运动员带入真实比赛情景中，使他们的技战术水平得到快速提升，运动潜能得到最大程度的挖掘。

比赛教学法的引入从根本上改变了篮球教学枯燥、单一的被动授课模式，将竞争意识带入平时课程环节，在运动员综合素质提升方面表现出优势。高校学生在篮球课程中享受到了更多的乐趣，树立了终身体育锻炼思维，将拼搏竞技意识和团队思维带入到今后的学习生活中。

4 比赛教学法在高校篮球教学中的应用策略

4.1 突出教学内容的针对性

合理选取教学内容可以确保教学质量。体育教师在准备篮球比赛教学内容前，应对学生群体的身体素质情况、兴趣爱好、心理素质情况进行全方位的了解，在教学内容中有针对性地插入一些贴合高校学生学习生活的内容，提升教学内容的丰富性和吸引力。

4.2 采用差异化比赛教学方案

学生的身体素质，篮球基础不尽相同，若采取统一的教学方法，很可能出现，教学分化的情况，身体素质比较好的学生，能够很好地掌握教师传授的内容，而那些基础不好，身体素质较差的学生，很难掌握相关动作，久而久之便失去了学习兴趣，这样对其体育发展是非常不利的。在这样的情况下，教师可以采取分层教学策略，这样做的目的，就是为了适应不同学生的学习需求，具体来说，教师可以根据学生的基础身体素质，为其安排分层的比赛，也可以根据学生的兴趣，为其安排个性化的训练方案。

4.3 采用比赛积分法

在高职篮球课堂教学中，比赛积分法是一种贯穿整个篮球比赛过程的教学手段，包括发球、传球、运球及投球等技术，不仅可以在最短时间内提高学生的综合能力，而且还能激发其对高职篮球课程的兴趣，使得高职学生的身体素质和心理素质都能得到充分的提升。目前，我国各高职院校篮球教学中，在运用比赛积分教学法时，通常都会以小组为单位，使学生在相互交流、相互探讨和相互协作的学习环境中加强自身对篮球技能和要领的掌握，使之可以在篮球实践活动中灵活运用篮球知识，从而体现比赛教学的时效性和科学性。

4.4 对比赛规则严格执行

比赛教学法以游戏形式展现，但其本质还是在学习。比赛训练过程中轻松愉快的形式是为了更好地传达团队协作意识和锐意进取的比赛精神，保证这一些顺利进行的前提是比赛双方对于既定规则的严格遵守。对违反比赛规则的行为，应该采取对应程度的惩罚措施，体育教师要扮演好裁判的角色，本着公平、公正、公开的体育精神进行处罚。只有这样才能赢得学员的认可和信任，更好地发挥比赛教学法的优势。

5 结语

比赛教学法在篮球体育教学中的应用，改变了以往被动教学模式的枯燥、乏味，用真实的赛场氛围调用了学员的积极性。实现比赛教学法与篮球教学特点的结合，需要在今后实践教学活动中不断摸索、总结、完善。对比赛教学法的应用，还需要结合教学实践，不断探索完善，把高校篮球教学工作开展得更好。