多媒体技术与小学语文教学整合策略研究

2018-03-07蒋常智张玉彬张玉国

文化创新比较研究 2018年21期

蒋常智张玉彬张玉国

（宁安市东京城林业局第一小学，黑龙江牡丹江 157421）

多媒体技术是时代飞速发展的产物，目前已经开始作为一种新型教书工具，在小学语文教学中发挥着不可忽视的重要作用。新课改之后，教育部对教育提出了更高的要求，学生不仅仅是学会知识，还要提高能力，因此，多媒体技术的应用必须列入重要议程。在目前的小学语文教学课堂上，语文教师应该积极探索，不断创新，把多媒体技术和小学语文教学更好的整合，在多媒体技术的辅助之下，提高小学生掌握语文知识的水平，促进小学生语文能力的发展。

1 多媒体情境创设让小学生身临其境

多媒体技术是一项可以展示图片、声音和视频的信息技术，多媒体技术整合到小学语文教学中，可以为小学语文教学提供情境，让课堂教学活动生动有趣，充满乐趣。这是符合小学生的性格特征的，顺应了小学生的学习成长规律，小学生学习语文知识更轻松愉快。教师可以制作幻灯片，通过多媒体技术的播放视频功能，把语文知识生动化，具体化，小学生更容易理解和接受，就会在学习中更加投入。把多媒体技术整合到小学语文教学中，课堂教学内容方面更开阔，模式更多样，课后使用多媒体技术，教师可以通过重复播放视频，学习自己掌握不好的地方。小学生还可以利用多媒体技术进行有效的复习，情境再现，让知识记忆更深刻。例如，小学语文课本中有学习园地是关于春游的，因为这部分内容组织一次春游活动是不可能的，但是直接让小学生想象也不现实。这时候，语文教师就可以利用多媒体技术，在网上搜集关于春天的图片和视频，自己组合设计，制作一个以春游为主题的教学课件，在课堂上带领学生深入情境进行学习，让学生根据课件抒发自己的感受和情感，既让课程变得美轮美奂，有完整的进行了教学。同时，语文教师一定要把学生放在重要位置，教学目标明确，多媒体技术与小学语文教学的整合才能发挥该有的作用。

2 多媒体帮助小学生跨越语文中的高山

无论是哪一门课程的学习，都有重点和难点部分，小学语文课程内容也不例外，帮助小学生学会和掌握这些重点知识和难点知识，是真正学会小学语文这门课程的关键。利用多媒体技术进行小学语文教学是有条理清晰，内容明确的优点的，如果合理恰当的使用多媒体技术，重点知识和难点知识不再是高不可攀的悬崖绝壁，而是登山梯。例如, 小学生刚开始学习拼音的时候，学习效率普遍很低，因为拼音教学是小学低年级语文教学的重点，同时也是难点，教师就可以把多媒体技术加入到教学中去。在教学过程中，为了让小学生更容易接受，教师可以根据教学知识设计图画和视频，创造教学情境。学习难点内容前鼻音发音和后鼻音发音的特点和区别时，利用多媒体技术展示发音过程，带领学生模仿，从而正确发音。教学手写拼音格式时，教师可以大屏幕展示正确的书写格式，并指出学生最容易书写错误的地方，要学生书写中一定注意，不要出错，帮助学生掌握正确的拼音书写规则。

3 多媒体开阔了小学生的语文视野

通过多媒体技术可以搜集到海量的教学资源，让小学语文教学的内容更充实丰富。多媒体技术与小学语文教学整合创造的教学情境更多彩、具体，小学生会积极主动进入情境参与学习活动，让课堂教学有趣而高效。多媒体技术创建的教学情境，不仅可以进行课本学习内容的教学，还可以通过多媒体延伸，把教学内容有效拓展，利用更多的教学资源，开阔小学生的知识视野。例如，教师讲解《长城》这一课的学习内容时，先让学生认真仔细把课文阅读一遍，理解课文的整体内容，然后，教师可以利用多媒体播放搜集到的长城的图片和视频，让学生感受到长城的雄伟壮阔，是我国的骄傲。最后，通过多媒体技术为小学生介绍长城修建的过程和修建的不易，它是古代劳动人民的智慧铸就的。以此，来启发小学生对课文进行思考和讨论，促进学生主动学习。

4 多媒体帮助小学生更深刻的体会语文表达的情感

语文的学习不仅仅是课本内容的学习，还要学会体会课文所表达的感情。多媒体技术的应用可以让学生更准确的体会课文中的感情，把握文中人物感情变化。同时，教师通过多媒体技术展示的人物情感，壮丽风景，精巧建筑，让学生有美的感受，陶冶了学生的情操。例如，学生在学习六年级语文课文《桂林山水》时，教师可以播放一段一叶小舟在桂林山水间缓慢前行的视频，并且配上旋律优美的音乐，选择一位学生大声朗读这篇文章。让学生在感受美的过程中也参与到创作美中去。学生在学习这篇文章的过程中，感受到了桂林山水的意境之美，无形中也提高了学生的审美品位。

5 借助多媒体，充分激发学生学习的兴趣

充分激发学生学习的兴趣，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的关键。我们知道，用多媒体技术制作的课件集文字、图像、声音等多种形式为一体，对小学语文教学所要表现的内容产生了形式丰富、生动逼真的极佳效果。这是因为，我们通过多媒体技术将那些枯燥、乏味、静止的教学资料融入多媒体空间中，就会产生一种极为生动形象的动态画面，使得小学语文教学课件更为形象和更具吸引力，也必然会极大地激发学生参与学习的热情和兴趣。可见，将多媒体技术与小学语文教学进行整合，可以通过一些情景和画面，全方位、多角度、多层次地激发小学生的求知欲以及好奇心理，进而促使他们产生学习的动机与愿望。比如在教学《春天》一课内容时，我们可以利用多媒体课件把春天美丽迷人的景色形象、真实、客观的展现在学生面前。这样，学生很快就会被生动形象的画面所吸引，进而产生好奇心理，从而更加轻松自如地集中注意力参与到小学语文教学过程中来。

6 借助多媒体，拓展学生思维空间

在我们的教育教学活动中，多媒体技术不仅在综合运用图像、动画等方面有自己的优势，甚至还可以对图像做进一步处理，也就是进行动态处理，将静止的知识动态化，将枯燥的知识生动化。这必然就会激发起学生的好奇心，让他们思考自己所学的知识是不是也可以去动态展示。另外，通过我们利用多媒体做的课件，学生往往可以打破时空的限制，对课文的内容进行更为深刻的理解，他们还会就此产生课文内容以外的许多想象，特别是有些已经超越了课文所呈现的内容。因此，多媒体技术不仅让学生充分地了解和掌握了小学语文教育教学的内容，获得了很多难能可贵的体验。