建筑室内设计教学与民族传统文化元素的结合

杨 云

（云南能源职业技术学院，云南曲靖 655001）

前言

当前我国建筑行业发展迅速，特别是在房地产业的推动下，无论是商务还是民用建筑，都在不断呈现新的亮点。高职院校作为应用型人才培养的基地，近年来也在积极推进建筑室内设计专业教学的创新，旨在为社会输送更多专业人才。其中，将少数民族的传统文化元素应用到专业教学当中，既有助于教学的拓展，更是促进文化传承的有效途径。

1 高职建筑室内设计专业教学的现状

近年来社会对于建筑设计领域的专业人才需求不断增长，我国高职院校纷纷设立相关专业，在培育高级技术技能人才方面发挥了重要作用。长期以来高职院校紧跟时代步伐，大力加强教学基础设施建设，改进传统教学方式，开发校企合作办学，进而使学生在从事建筑室内设计专业学习的过程中，通过多媒体教学获得更多直观的体验，增强了举一反三的能力，并且在校企合作中近距离接触实践，积累了自身的职业能力，为今后步入工作岗位打下坚实的基础。

与此同时，从每年教育部高等职业学校教学评估与艺术设计各专业就业报告来看，室内设计专业教育教学质量参差不齐，尤其是忽略了我国民族文化和非物质文化遗产元素的研究。还有的高等职业学校的设计类专业核心课程是借鉴欧美国家相关专业设置，此方法有利有弊。因此，从总体来看，高职建筑室内设计专业在保证基本专业课程教育的基础上，仍需要突出优势，尤其是结合本地区实际，着重在专业教学中融入更多的文化内涵，彰显国家与民族建筑的文化气息。

2 高职建筑室内设计专业教学与少数民族传统文化元素结合的意义

从现有的潮流趋势来看，设计教育领域也在更多地关注构建富有民族特色的艺术设计教育体系。因此，高职院校应当重视自身的地域文化优势，积极将少数民族传统文化元素运用到建筑室内设计专业教学当中，开启崭新的教学风貌。

第一，促进文化传承。少数民族非物质文化遗产是中华文明的重要构成，具有极高的文化、艺术和社会价值。对于这些文化资源的传承，最佳的途径就是运用，在实用中广而告之，展现建筑物的艺术魅力，深层次挖掘少数民族的传统文化精髓，探索其原则和规律，可以彰显设计作品的人文内涵。所以高职院校在开展建筑室内设计教学过程中，要重视自身应肩负的责任和使命，承载文化弘扬与传播的重任，在教学中感染学生，引导学生关注少数民族传统文化[1]。

第二，营造专业特色。随着高职院校普遍开设建筑设计专业，相应的专业特色问题也受到前所未有的重视。在教授学生专业技术技能同时，善于从本地资源出发，打造属于自身的专业教学特色，创新一些适用于艺术设计教育的课程，既有利于保护和传承民族建筑装饰设计，又能更好地发展具有地域特色的艺术设计教育。我国云南地区少数民族众多，并且积累了丰富的非物质文化遗产，将其与专业教学相融合，可以充分展现高职院校的办学特色。

第三，提升学生的专业素养。建筑室内设计专业具有很强的实用性，从建筑行业本身来看，随着社会经济的发展，人们对建筑物的功能提出更高要求，不仅外观需要给人以美的视觉体验，同时还需要满足节能、环保等要求。而少数民族传统文化元素经过长期的历史积淀，其中的美学效果和专业技艺具有无限的应用价值。将专业教学与之对接，可以使学生立足云南少数民族传统文化视角，开阔设计思路，充实自身的文化底蕴，实现理论与实践的有机结合[2]。

3 高职建筑室内设计专业教学与少数民族传统文化元素结合的策略

为促进建筑室内设计专业教学与少数民族传统文化元素的结合，高职院校应当从本地资源优势出发，加强相关文化元素的调研和收集，丰富现有的教学形式，打造互动学习平台，深化院校之间的交流合作。

第一，加强资源调研和收集。云南地区聚集了多个少数民族，并且积累了大量的文化资源，高职院校应结合建筑设计行业的发展趋势，广泛调研和收集相关资源，进而应用到教学领域。例如时下非常流行的民宿住宅，就是少数民族文化特色的鲜活呈现。特别是云南作为旅游胜地，每年接待大批游客，很多游客都希望在旅行途中感受当地的民族文化。因此，高职院校应当随时把握专业前沿，将最新的实践成果进行分析研究，并注重资源收集的动态性，使学生能够在专业学习中获得更多少数民族文化的熏陶和启迪。

第二，丰富现有的教学形式。高职院校人才培养以基础理论教学和校企合作为主要形式，为进一步推动云南少数民族传统文化元素在建筑室内设计专业中的应用，教师要善于开发多元化的教学形式，借助实训基地的支持，使学生能够更加近距离地接触少数民族的非物质文化遗产。例如云南的扎染、茶文化、刺绣、木雕、剪纸等手工艺精彩绝伦，还有很多民族文化注入建筑领域的生动案例，教师可以带领学生深入实地，了解民族手工艺的特色，参观建筑室内设计成果，并组建专业的工艺室，为学生开展手工艺学习、建筑设计活动创造条件[3]。

第三，打造互动学习平台。随着信息技术的发展，互联网+优化教学手段在高职院校得到越来越普遍的应用。因此，建筑室内设计专业教学也应当借助信息技术支持，打造资源丰富的学习平台，使学生能够随时关注少数民族传统文化元素在建筑领域的最新应用成果，模拟解决建筑设计的实践问题，积累实用能力。同时互动功能也是学习平台的特色体现，学生对于学习中遇到的疑难问题，可以随时与教师展开沟通交流，从而有效培养学生的动手能力和主动参与能力。

第四，加强院校之间的交流。建筑室内设计专业在高职院校已经普遍开设，从云南当地的资源优势出发，各院校之间可以实现资源共享与经验交流。例如实训基地的资源建设，各个院校有自身的专业侧重，院校间的合作既能够节省资金，也有利于学生广泛接触少数民族的传统文化元素，加之教学经验的传播借鉴，更有助于依托云南民族传统文化特色构建室内设计人才培养体系，使学生在掌握专业技能的同时，充实文化底蕴，成长为全面发展的设计人才。

4 总结

当代建筑景观设计越来越注重文化内涵的体现，尤其是少数民族传统文化元素中所蕴含的色彩、符号、材质乃至技艺，都是建筑室内设计中值得借鉴的宝贵资源。所以高职院校在专业教学工作中也应当充分重视云南少数民族文化元素的引入，用创新的理念和方法为学生带来与众不同的学习体验，从而增强学生的应用能力，使学生成长为建筑设计领域的高素质人才。