浅析英语课堂教学中如何促进和谐师生关系

2018-03-07张晓洁

文化创新比较研究 2018年21期

张晓洁

（云南师范大学外国语学院，云南昆明 650500）

中国的教育教授理念大致从“师者，所以传道、受业、解惑也”到“教学是教师与学生交往互动，师生双方相互交流、沟通、启发、理解以及补充”[1]的转变。理念的转变仅仅是“纸上谈兵”，重要的是体现在具体的课堂教学实际当中，通过教师、学生以及社会的共同努力使其变为现实。笔者仅就自己的学习、授课经历谈谈自己的看法。

1 英语课堂教学的现状

受传统教育教学理念以及建国以来苏式教育模式的影响，英语课堂教学一直处于“教师主动，学生被动”的模式。从教师备课，课堂讲解，布置任务到学生听课，完成作业，再到统一测评、考核，均是以教师意志为唯一主线贯穿始终，教师和学生之间缺乏相应的沟通交流环节。每个学生的语言天分、兴趣爱好和理解接受能力不尽相同，这就是为什么同在一座教室，同是一位老师，大家的英语成绩却不尽相同甚至相差甚远。在以分数论英雄的考核模式下，教师也不可避免的会更加欣赏成绩优秀的学生，对成绩较差的学生缺乏足够的耐心，在绩效考核的重压下甚至采取体罚等手段，不仅不利于学生成绩的提高，还伤害了学生的自尊心，打消了学生的积极性，得不偿失。

2 构建和谐师生关系的意义

2.1 增进师生感情、增进彼此认同感

无论学生阶段或授课阶段，笔者经常听到学生们说的一句话就是“这个老师好讨厌，我不是太喜欢听他/她讲课，一到他/她的课我都懒得学，导致我现在对这门课程也感到厌烦了，怎么都学不会”。人们常说“师徒若父子”，和谐的师生关系在增进师生感情，密切师生交流的同时，有利于促进学生在学习上达到爱屋及乌的良好效果。一个受人尊敬，让人喜欢的教师不仅可以营造出积极向上的课堂氛围，更能密切师生交流，增加师生互动，学生们也更加愿意向老师吐漏心声，寻求在学习上的帮助。

2.2 保持学生积极性，增强自主学习能力

这个世界上没有任何两片树叶是完全相同的，学生们的语言天分、兴趣爱好和理解接受能力千差万别，这也造成了大家英语水平的参差不齐。那些对英语学习不感兴趣，接受能力的较差的学生在面对背不完的单词、语法，做不完的英语试卷，看不懂的英语文章以及经历一次又一次的低分挫折后，其学习兴趣自然消磨殆尽，甚至产生厌学以及抵触性的心理。和谐的师生关系带来的是更多的理解、支持和鼓励，学生们在面临困难时遇到的不会是哀其不幸，怒其不争的斥责，而是认真分析，孜孜不倦的教导和解决困难后不吝言辞的夸赞与微笑。

3 构建和谐师生关系的策略

3.1 不断学习，提高教师自身水平

有句很出名的话：“没有教不会的学生，只有不努力的老师”。排除个别极端的情况，笔者很认同这一点。在新课改新理念的要求下，仍然坚持传统的灌输式的教学方法，仅仅将课本上的“死”知识原封不动的表述给学生已经不能适应新的要求。新的教学理念不仅仅是要求学生会做题，考高分，更重要的是让学生们深刻理解、掌握所学的英语知识并自如的运用，全面提升学生的听、说、读、写能力，而不是只会刷题、做题应对考试的学生。这就要求我们的教师们全面提高自身的综合素质，树立不断学习，终身学习的思想，不仅要会授课、会讲题，更要提升自己在英语口语、听力、阅读、写作和词汇储备等全方位的能力，只有自身素质的提升，才能跟上时代的步伐，才能在教学过程中给予学生们更多的引导和帮助。一位谈吐优雅，风趣幽默，学识渊博，知其然且知其所以然的教师显然比一位学识一般、学历平平、一知半解的教师更受学生欢迎，更容易构建和谐轻松的师生关系。

3.2 转变教学理念、创新教学方法

传统的管理式的教学手段、灌输式的教学方法以及拿来主义的学习思维根深蒂固。诚然，此种方法实用、省事儿且见效快，但长此以往容易造成学生们的主动学习能力差，不利于创新思维的培养，容易使一些接受能力差的学生产生厌学等逆反心理，不利于和谐师生关系的构建。例如，新课改要求全面提升学生的听、说、读、写能力，具体到“听”和“说”来说，英语听力和口语的提升，仅靠教师去灌输知识是行不通的，根本上还是依赖学生们自己去亲身实践，不断地练习，培养听感和语感。当然，从教师主动向学生主动的转变并不代表教师可以放手不管，而是在具体的教学活动中要做好一个引导者和帮助者，舍去教室最前方的讲台，将教师从高高在上的位置打落“凡间”，把讲桌融入到课桌当中。具体来说，可将全班分为若干个小组，小组内学生相对而坐，课桌沿着四面墙壁分布，每一组靠墙地方设置一个小黑板供组内研讨、展示、讲解而用，教师只需要布置课题任务，由小组内学生共同讨论[2]。例如，教师可布置小组内研究某一篇课文，找出大家认为的生僻词，分析并翻译语句、语法，总后汇总，形成小组讨论意见，每个小组轮流选出一到两个代表向大家陈述小组谈论结果，最后由老师给出参考性的答案和建议。这样不仅使每一位学生都参与进来，促进学生们的优势互补，加深对知识的理解，同时也加强了师生间的良性沟通与互动，密切了师生关系，让学生们养成主动学习，在思考中学习，在学习中学习的良好习惯。

3.3 营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生积极性

在以成绩决定命运的高考制度模式下，学生们的学习压力日益繁重，营造轻松和谐的课堂氛围对减轻学生压力，促进学生学习积极性，构建和谐师生关系至关重要。一个轻松、积极的课堂氛围可以极大促进学生们英语学习的积极性，对于英语教师来说，标准的发音，条理清晰的讲解，优雅而不失风趣的谈吐仅是基本要求。在课堂教学之余，对一个单词、一组词组表达词义的生动阐述，在随机提问时，对某些学生一时尚未完全掌握时的真诚鼓励，对表现优异，积极进取的学生不吝言辞的赞美，不仅减轻了学生们的紧张、抵触情绪，更能增强学生的自信心，促进学习的积极性，真正促使学生从学到乐学的转变[3]。