民办高校学生思想政治教育工作创新研究

2018-03-07吴瑶陈兵

文化创新比较研究 2018年21期

吴瑶陈兵

（沈阳建筑大学，辽宁沈阳 110168）

民办高校学生思想政治教育工作既具有一般思政教育的共同特征，同时也具有其独特性。在新时期的时代背景下，要确保民办高校学生思想政治教育工作的质量，就必须全方位掌握该项工作的特点，并对传统工作理念与模式进行创新，这样才能培养出具备较高思想道德素质与政治素养的复合型人才。

1 民办高校学生思想政治教育工作的特征

1.1 思想政治教育环境的开放性

所谓思想政治教育环境，指的就是思想政治教育工作的运行空间，它是影响思想政治教育工作质量的一大重要因素。在社会不断发展的背景下，高校学生的思想政治教育环境越来越开放，在发展趋势上表现出与国外先进思政教育理念相融合的特征。民办高校一直以来都比较注重与企业之间的交流与合作，倡导工学结合，这就使得其教育环境的开放性进一步提升，同时兼顾教育环境与教育介质的多元化。现阶段，高校思政教育正面临着网络技术、多媒体技术等带来的巨大挑战，由于民办高校的办学时间本身较短，在思想政治教育工作的研究上也不够深入，尚处于初级探索阶段，还未建立比较完善的理论体系。民办高校在思想政治教育工作团队上的流动性以及内部管理条件的易变性，造成思想政治教育工作在实际开展过程中的随意性显著加大。需要尤其关注的是，民办高校的生存风险本身就比较大，面临的不可控影响因素也比较多，一旦外部宏观环境发生变化，就会对民办高校思政教育工作的开展产生直接影响，这是民办高校思想政治教育环境过于开放所带来的弊端之一，需要在今后的工作中引起高度重视。

1.2 思想政治教育对象的复杂性

在思想政治教育特征的研究中，教育对象的特点是重要内容之一。民办高校大学生不仅具有现代大学生的普遍特征，同时也具有自身的个性化特点，可以说是一个具有一定复杂性与独特性的团体，具体表现在下面两个方面：一方面是教育对象的构成比较复杂。站在学历层次的角度来看，民办高校有些学生属于全日制，还有一些学生属于非全日制。而且大多数民办高校都同时培养包括专科、本科、硕士等在内的不同层次的学生，这就导致学校在开展思想政治教育工作的时候无法用统一的方法来解决学生的思想矛盾和问题。另一方面是教育对象在思想观念与道德素养上表现出的多元化特征。民办高校所招收的学生在最初入学的时候成绩都不是很好，且大部分学生都存在自卑与自尊相矛盾的特征，因为受到利益关系、就业形势等的影响，民办高校学生在社会接受度与认可度上要比普通高校的学生更加敏感，他们在大学阶段的学习中很容易形成只为追求自身利益的个人主义思想，社会责任感与集体荣誉感相对来说比较薄弱，未意识到个人的思想道德观念与素养在未来事业发展中的重要价值。学生观念的差异性与学历层次的复杂性是相互交织、相互影响的关系，教育对象接受思想政治教育的态度与其自身的思想道德认知水平之间具有密切联系，这就给民办高校学生思政教育工作的开展带来了一定阻碍，并对该项工作的开展提出了更高的要求，教师在进行思想政治教育的时候应当考虑到教育对象的复杂性、多元性特征，采用针对性的教育方法，这样才能从根本上提高教育成效。

1.3 思想政治教育目标的差异性

民办高校在思想政治教育目标上与普通高校存在极大的不同，其不仅涉及到社会发展对大学生思想道德水平与政治素养提出的基本要求，同时也与学校的人才培养方向有着密切联系。目前以及未来的一段时间，民办高校根据社会发展的要求以及高等教育分工的变化，应将培养应用型人才作为主要目标，坚持职业导向，这就对民办高校思想政治教育中的职业意识培养、职业道德培养等提出了更高的要求。正是由于民办高校在人才培养目标上表现出的差异性特征，决定了其开展思想政治教育工作必须始终坚持职业素养教育与道德教育同时推进。既要在思政教育中注重培养学生具备良好的思想道德素养，同时也要尽最大努力使学生成为政治觉悟与职业素质较高的专业型、应用型人才，从而为其未来事业的发展打下牢固的基础。

2 民办高校学生思想政治教育工作现状

2.1 教育方式比较落后

思想政治教育工作本身属于一类以提高学生思想认识为主要目的的社会实践活动，借助师生之间的情感互动与语言沟通，可将正确而全面的思想政治知识与观念传递给学生。但仅仅接受这些知识与观念是不够的，学生只有在内心认可的基础上，才能将学到的理论知识转变为内化的思想认识，并通过外在的实际行动展现出来。当前我国许多民办高校由于受到传统办学观念等的束缚，往往将学生的思想政治教育放在次要地位，投入的教学资金非常少，不注重对教育方式的改进和更新，在课堂教学中仍然停留在单一灌输的阶段，这对学生思想政治教育水平的提升来说是非常不利的。

2.2 教书和育人之间存在脱节

我国民办高校为了实现教学质量的提升，聘任了许多责任感较强、业务素质高的教师，这些教师在民办高校教书育人工作中发挥出重要作用。但是，由于受到传统用人机制的影响，许多民办高校仍然存在教学与管理、教书和育人相互分离的现象，教师在思想认识上也存在一些误区，往往把教书看得很重，而轻视育人工作，无法在传授科学知识的同时塑造学生良好的道德品质与人格修养，这就阻碍了民办高校学生的全面发展。

2.3 辅导员组成结构不合理

我国教育部明确出台了有关高校辅导员与学生的比例要求，但是现阶段绝大多数民办高校的辅导员与学生之比都没有达到该要求，由于辅导员数量不足，导致学生的思想政治教育工作难以得到顺利高效地开展。与此同时，辅导员的组成结构也存在不合理之处，具体表现在以下两点：首先，辅导员的知识结构比较单一。相关专家与学者通过实地调查发现，大部分民办高校的辅导员都不具备管理或思政教育的学历背景，由于缺乏专业知识，导致其在开展学生思想政治教育工作的时候难以达到预期效果。其次，辅导员队伍过于年轻化。目前许多民办高校的辅导员都以本科学历为主，且大多数为应届毕业生，这一状况本身具有一定的优势，因为年龄与大学生比较接近的辅导员在相互沟通中要容易得多，但与此同时，由于缺乏实践经验，在学生思想指导方面往往比较生疏，需要较长的适应期。

3 民办高校思想政治教育工作的创新对策

3.1 改进和更新教育教学方式

针对当前民办高校在学生思想政治教育工作中存在的教育方式落后的现状，必须对教育教学方式进行改进和更新。具体来说，应当从下列几个方面着手：第一，应当立足于不同学生的实际状况，制定针对性的思想政治教育方案。第二，应当在开展教学工作的时候，多探讨一些社会热点问题，帮助大学生更好地认识社会，促进其正确三观的树立。第三，应当对传统教学方法进行改革，尽量采用不同的形式和方法开展教学与考核工作。例如，将多媒体教学技术引入到思想政治课堂教学之中，并在考试方法上进行更新，采用撰写调查报告等方式来考查学生的学习成果。学生在微博等网络平台上发表观点时，教师应当进行正面指导，这样才能促进思想政治教育工作的高效化开展，使学生将课堂上学到的理论知识转化为实际行动。

3.2 对学校的育人环境加以优化

民办高校要实现教书和育人的统筹推进，就必须创造一个良好的育人环境。首先，学校应当在硬件设施建设上投入更多的资金，着力打造完善化、高品味的校园硬件环境。其次，学校应当将育人目标作为基本指导，利用多样化的手段开展校园文化建设工作，把重心放在校园团结力与凝聚力的建设上，创造一个积极进取、奋发向上的文化环境。再次，应当强化学校和社会、家庭之间的联系，使学校教育、社会教育和家庭教育在学生思想政治教育上相互配合，发挥出整体效应。最后，应当建立健全学校的管理机制，出台明确而完善的校园规章制度，通过制度的强制约束力来使学生的思想行为趋于规范化。

3.3 强化思想政治教育工作队伍建设

民办高校必须提高对思政教育工作队伍建设的重视度，着力打造一支专业性的全员育人团队。首先，应当加强对辅导员的培训，不断充实辅导员的思想政治教育专业理论知识，使其意识到思政教育也是学生管理工作的一部分，将日常管理工作与学生思想指导工作相互结合。其次，应当选拔一些优秀的党政干部或教师担任兼职辅导员，使其与专职辅导员相互配合，共同发挥出各自的特长，从而使学生思想政治教育工作质量得到进一步提升。