探讨微课环境下的英语精读词汇教学

余 嘉

（四川外国语大学成都学院，四川成都 611844）

1 引言

目前中国的英语高等教育已经迈向了一个更为科技化和高效化的阶段，体现在具体的操作上则是微课的广泛应用。微课将复杂的知识内容和教学过程分解成若干单一主题、知识颗粒和知识点，使知识难点得到分解，教学过程变得便捷深入。通过制作清晰、美观、实用的微课视频，教师可以把很多具体而又复杂的知识点以趣味、生动、易懂的方式让学生在课外的时间反复地观看学习，然后在课堂上通过提问、讨论、做练习等方式来检测学生的学习效果。这样不仅可以节省部分课堂时间，使得教师更能对教学内容进行合理分配，还可以让学生充分利用课外时间，通过反复学习来加深记忆，从而提高学习效率，增强他们的自主学习意识。所以各门学科都尝试着把微课这样的教学形式引入课堂。词汇的学习作为专业英语教学的基础，也是在精读教学中最先尝试进行微课教授的。经过一段时间的实施，笔者认为这是一种很有效的方式，在今后的教学中可以逐步推广，并扩大应用范围。但是也需要广大教育工作者群策群力，共同解决一些实际应用的问题。

2 实施步骤

掌握学习理论要求对学生认知、情感准备状态、教学质量这三个方面来加以分析。微课的使用使得学习过程变成了基于问题的学习、基于案例的学习和基于情境教学的模式。和一些大型教学视频相比，学生观看了微课之后，在动力、能力、毅力上都有所提高。因此在制作微课之前最重要的一步就是要对一课的词汇表进行选择。整个微课的时长一般不超过10分钟，因此关键词的数量不宜超过8个，而选择的标准要结合单词的词性、用法、派生词以及在课文和练习中的重要程度来决定。这时要课程备课组各位教师进行合作，共同商讨出备选的单词最好。这样的词往往以动词居多，但是也不能所有的意思都讲，选择两到三种常用含义，还要包括重要短语和例句，例句的选择最好能够和学生感兴趣的点结合起来，并且容易用图片或视频来释义。把所有选出来的单词，以及要讲解的意义和例句都一一罗列出来，为微课的制作做好充分的准备。

第二个步骤则是要制作微课视频，目前笔者觉得较好的制作软件有录制软件Focusky, Camtasia Studio，Powerpoint；音频制作软件Goldwave等，大家可以根据自己的需要进行选择。微课和普通课堂讲授一个很大的不同就是趣味性和生动性。这就要求教师在讲解单词时尽量多进行视觉的刺激。如果只是一味地读出单词的意思，想来也是十分无趣。可以在最开始提出几个问题让学生思考，例如翻译几个句子，或是描述一个场景或一副图画，学生会发觉自己的词汇量达不到理想的预期，或是表达得很平淡，没有什么出彩的单词。在学生具备了这种认知上的“饥饿感”之后，再进行单词的学习就会有更好的效果。具体到每个单词的讲解时也要多进行意义的关联，从一些幽默的，或是时下较为流行的短语和句子，到吸引注意力的动态图片和短视频，让单词的学习既能有实际效果，也让整个学习的氛围不再沉闷。有了学习的兴趣自然也就不用担心学生的学习效果，因此准备资料这个阶段最为关键，也最需要教师投入时间和精力。

第三个步骤就是要设计出能够检测学生微课学习效果的测试题。在这种时候如果测试的形式比较单一的话会使得单词的学习变得片面化，久而久之也让学生失去新鲜感。所以要从单词的读音、意义、搭配和用法几个方面来设想，考察读音的测试比如让学生朗读指定单词，短语，找出发音相似的词汇之间的不同等；考察意义的测试比如选词填空，单词连线，派生词变化等；考察搭配和用法的测试可以有英汉互译，改错等；综合考察的测试还可以包括口语类的表达，例如话题讨论，看图说话，角色扮演，讲故事等。每一课的测试根据单词的具体情况进行选择，时间不宜太长。关键是要做到高效，并且让学生养成学完即考的习惯。

3 存在问题

由于英语词汇的教学引入微课的时间还不长，在具体的实施过程中会出现一些不足。第一个问题就是微课制作，如何才能让学生“带着问题去学”，激发学生内在的学习动力。只是简单地展示课件，教师直接读出每个句子，这样的微课肯定不能满足他们的需求。这个时候就需要教师多了解学生的真实想法，找到突破他们学习障碍的突破口，然后自然地运用到微课的素材中去。这是一个繁琐而又浩大的工程，需要整个备课组教师的分工合作，先制定好一学期的教学计划，再用充足的时间来进行构思和制作，只有这样才能保证微课视频的质量。第二个问题就是如何让学生自觉地学习然后再进行测试，教师无法和学生面对面地互动，缺乏对学生学习的督促，遇到学生课后没有看微课导致无法完成测试的情况该如何处理。除了和学生的学期成绩挂钩以外，还要想出其他更切实可行的办法，最好是能够激发他们内在的学习动力才能解决根本问题。第三个问题也是整个英语精读教学的重点，就是如何把词汇教学和课程的其他部分更好地结合起来。如果词汇的学习都放到了课外，那么对于一部分缺乏学习自觉性的学生来说，他们学起课文来就会更加吃力（因为他们并没有在词汇这个部分过关），做各种练习题时也会非常痛苦，这样就会影响整个学科的教学效果，也势必会影响学生的学习积极性，如果长此以往，这种恶性循环反而会适得其反。所以微课在词汇教学中占到什么样的比例最值得我们思考！

4 结语

微课是目前教育界比较推崇的一种新型、现代化的教育手段，在细化理论和掌握学习理论的指引下，目的是让学生的学习积极性和主动性得到充分的发挥。与传统的课堂讲授相比，微课的应用对于学生来讲的确有很新奇的体验感，有了视觉和听觉的双重刺激，会在短时间内加深词汇的记忆。但是从长远的角度来看，如何让学生养成“课外学，课上测”的习惯，如何制作出高质量的微课视频，如何把词汇的微课教学和精读课的其他部分有机地结合起来，都是目前很有必要去思考的问题。不能为了追求花哨的形式而忘记了学习的本质，更不能把学生的教育放到一个浮躁的环境里！所以这需要广大的教育工作者努力地探索，积极地交流，让微课这种教育形式在词汇教学这片园地里开出最美丽的花朵！