论微信息时代信息传播对大学生群体价值观的影响

王川

（盐城师范学院，江苏盐城 224002）

微信息时代的到来，为信息传播环境带来了明显的改变，而大学生群体的信息获取渠道也得到了拓宽[1]，在此背景下，微信息内容以及微信息传播特点都能够为大学生群体价值观培育工作带来良好的机遇，而了解这些机遇则是抓住这些机遇、提升大学生群体价值观培育工作成效的重要前提。当然，在微信息时代中，教育工作者也不能忽视微信息时代为大学生群体价值观培育工作带来的挑战。事实上，微信息时代的到来，不仅会制约大学生群体价值观的自主养成，而且对大学生群体价值观培育主体以及培育方式都带来了明显的冲击。如何有效应对这些挑战，则成了高校教育工作者必须关注的重要课题。

1 微信息时代为大学生群体价值观培育带来的机遇

首先，微信息内容所呈现出的特点，能够促进学生对信息进行接受，当然，这些信息也包含社会主流价值观与主流思想，而在此基础上，社会主流价值观与主流思想对大学生群体则能够产生更为深刻的影响，从而引导大学生群体树立正确的价值观。如微信息内容具有短小简练的特点，但是这并没有制约信息完整性与影响力的提升，而也正是凭借这种特点，大学生群体能够更快的浏览信息并抓住信息重点，与此同时，这种特点与当代大学生群体倾向于使用移动终端接受信息的信息接收习惯呈现出了良好的契合性，这让微信息具备了较高的吸引力，而以微信息形式呈现的社会主流价值观与社会主流思想，自然也容易被大学生群体所接收。由此可见，重视使用微信息形式呈现社会主流价值观与社会主流思想，是确保大学生群体价值观培育工作与大学生信息需求相对接的有效路径。

其次，微信息能够凭借较快的传播速度，提升大学生群体价值观培育工作的时效性。依托互联网、新媒体所传播的微信息，在传播速度方面展现出了明显的优势，而从社会主流价值观与主流思想的传播工作来看，这些信息越是能够更快的被大学生群体所接触，就能够展现出越强的时效性与影响力[2]，如在党的十九大召开与结束之后，我国共产党所提出的新思想、新理论能够迅速出现在微博、微信平台当中，并得到较为详细的解读与阐释，而党的十九大作为热点事件，自然也能够有效提升这些信息的传播热度，而微信息的传播速度优势，则能够为传播热度的进一步提升提供助力，因此，重视发挥微信息的传播速度优势，有效提升社会主流价值观与主流思想传播的时效性，是大学生群体价值观培育工作需要关注的重要内容。

再次，微信息能够凭借多样化的信息呈现形式，推动大学生群体价值观培育工作内容呈现出更强的吸引力。相对于传统大众媒介而言，互联网、新媒体平台，让微信息呈现出了多样化的信息呈现形式，而凭借这一优势，社会主流价值观与主流思想也能够以丰富多彩的姿态出现在大学生群体面前。如在党的十九大期间，我国共产党所提出的新思想、新理论等内容，能够使用音频、视频、图片、文字等形式进行传播与解读，相对于单一的信息传播形式而言，微信息传播形式的多样化，能够确保这些内容适应更多大学生群体的信息需求与信息接收习惯，同时也能够让这些内容呈现出更为直观、更易理解的特点。由此可见，微信息呈现形式的多样化，对于提升社会主流价值观、主流思想的吸引力与感染力，有效提升大学生群体价值观培育工作成效提供了良好保障。

最后，微信息传播过程所具有的互动性特点，能够为大学生群体价值观培育工作成效的提升奠定良好基础。相对于传统的信息传播而言，微信息传播更为重视信息传播主体与受众之间的互动，并强调以受众反馈为依据，对微信息传播策略做出调整。在大学生群体价值观培育工作中，微信息传播的互动性，不仅有利于教育工作者充分了解大学生群体所具有的价值观念及其发展动态，而且能够充分了解社会主流价值观、主流思想在大学生群体中的传播效果，从而为社会主流价值观、主流思想的传播调整策略提供依据。与此同时，在对各类主流价值观、主流思想进行传播的过程中，大学生群体难免会遇到自身难以理解的内容，而微信息传播的互动性，则有利于教育工作者与大学生群体的交流以及大学生之间的交流，这对于大学生群体更好地理解社会主流价值观与主流思想，进而对社会主流价值观与主流思想产生认同具有重要意义。

2 微信息时代为大学生群体价值观培育带来的挑战

首先，微信息的丰富性，为大学生群体价值观自主养成以及培育工作带来了更大的难度。在微信息传播过程中，微信息呈现出了信息量大且良莠不齐的特征，许多信息没有传播价值甚至背离我国主流价值观与主流思想，而这些信息也自然会影响大学生群体对价值观所做出的判断。与此同时，碎片化是微信息传播中的重要特征之一，依托于微信息形式所开展的主流价值观与主流思想传播工作在呈现出这一特征的基础上，虽然能够让主流价值观与主流思想传播形式与当代大学生的信息接受习惯实现更好的对接，但是却制约着大学生群体价值观系统性的提升，特别是相对于依托于课堂教学的大学生群体价值观培育工作而言，微信息时代中的大学生群体价值观培育工作表现出了欠缺完整性和连续性的缺陷。另外，微信息中包含着多元化的文化，虽然这种特点有利于大学生群体树立文化平等与文化交流的意识，但是难免会受到西方腐朽文化对自身价值观带来的冲击，在此背景下，教育工作者不仅需要做好社会主流价值观与主流思想传播工作，而且也需要提升大学生群体的文化敏感性与分辨能力，因此，相对于传统的大学生群体价值观培育工作而言，微信息时代中的大学生群体价值观培育工作面临着更大的难度。

其次，在微信息时代背景下，教育工作者需要不断提升自身信息素养来适应信息传播环境的改变，与此同时，教育工作者主导性与权威性的弱化，也制约着大学生群体价值观培育工作成效的提升。具体而言，一方面，微信息时代背景对教育工作者提出了更高的要求。适应微信息时代背景，是提升大学生群体价值观培育工作成效的必然要求，在此要求下，教育工作者不仅需要具备较高的政治素养与教育能力，而且需要了解微信息时代背景下的信息传播特点、信息传播规律，否则，教育工作者在大学生群体价值观培育工作中将难以发挥出自身作用；另一方面，微信息时代背景下微信息时代中的信息传播呈现出了去中心化的特点，大学生群体在具备丰富的信息获取渠道、信息发布渠道的基础上，也具备了更大的话语权空间，虽然这有利于充分发挥大学生群体在自身价值观养成中的主观能动性，但是不得不承认的是，教育工作者在大学生群体价值观培育工作中的主导性和权威性得到了不断的弱化。在此背景下，如果大学生群体所具有的价值观发展出现偏差，则教育工作者在大学生群体价值观培育工作中的教育作用则很难得到充分的发挥。

最后，在微信息时代背景下，传统的大学生群体价值观培育方式改革工作势在必行。从传统的大学生群体价值观培育方式来看，高校、新闻媒体等都发挥着不容忽视的作用，即高校依托课堂教育、文化建设等形式，对大学生群体开展系统且集中的价值观教育，而新闻媒体则通过信息宣传、舆论引导工作等，确保大学生群体能够更多地接触主流价值观与主流思想，并提升大学生的价值观判断能力。在传统的信息传播环境中，这种培育方式展现出明显的优势并获得了显著的成效。然而，微信息时代的到来，对这种传统的大学生群体价值观培育方式带来了较大的挑战。具体而言，微信息时代的到来，促使信息传播环境呈现出了开放性的特征，而适用于封闭式信息传播的教育方法，很难在开放性的信息传播环境中产生较大的吸引力，在此背景下，大学生群体对传统的价值观培育方式所持有的认同感不断弱化，传统价值观培育方式的价值也会不断降低。当然，传统的大学生群体价值观培育方式在微信息时代仍旧具有一定的话语权空间，只是，要让这些传统的大学生群体价值观培育方式重新焕发生命力，就必须对这些传统的大学生群体价值观培育方式做出变革，如将灌输式的教育方式、单向的舆论引导转变为互动式的教育方式与舆论引导，这将能够让大学生群体价值观培育方式更好地适应信息传播环境的改变，继而为大学生群体价值观培育工作成效的提升奠定良好基础。

3 微信息时代大学生群体价值观培育策略

3.1 打造媒体矩阵，构建价值观引导合力

在微信息时代背景下，教育工作者需要重视依托互联网、新媒体平台开展主流价值观与主流思想传播、教育工作，从而推动大学生群体价值观培育与引导工作适应新的信息传播环境。在此过程中，教育工作者需要重点关注全媒体矩阵的打造，具体而言，高校在主流价值观与主流思想信息传播中全媒体矩阵的打造主要包括两个阶段，即微博平台矩阵的打造以及传统媒体集群与微博平台矩阵的融合。从微博平台矩阵的打造方面来看，高校需要重视围绕主流价值观与主流思想信息传播内容，开通主流价值观与主流思想信息传播网站、官方微博账号以及微信公众账号，并在对学生信息接收习惯做出调查的基础上，针对学生信息接收习惯推动主流价值观与主流思想信息传播向其他微博平台拓展，从而为高校主流价值观与主流思想信息传播覆盖范围的提升奠定良好基础；从传统媒体集群与微博平台矩阵的融合来看，虽然微博平台在高校主流价值观与主流思想信息传播中展现出了明显优势，但是传统校园媒体在高校主流价值观与主流思想信息传播中的作用也不容忽视[3]，为此，推动传媒媒体集群与微博平台矩阵的融合，是高校打造全媒体矩阵过程中的重要任务。在此方面，高校虽然可以在不同信息传播平台中展现出不同的主流价值观与主流思想信息传播形式以及信息传播风格，但是却需要谨防不同信息传播平台中的主流价值观与主流思想信息内容产生割裂，从而确保不同信息传播平台在充分发挥自身优势的技术上形成内容聚焦点与平台合力。

3.2 开展互动引导，提升价值观培育成效

在微信息时代背景下，教育工作者面临着新的大学生群体价值观培育与引导环境，自然也需要树立新的大学生群体价值观培育与引导理念。在传统的大学生群体价值观培育与引导工作中，灌输式的教育理念与教育方式虽然取得了良好的成效，但是在微信息时代中却难以获得良好的教育效果，为此，教育工作者需要重视把握微信息时代中的信息传播特点与传播规律、善用微信息时代背景下的各类信息传播平台，通过与大学生群体打造新型互动关系，为大学生群体价值观培育与引导工作成效的提升奠定良好基础[4]。具体而言，教育工作者无论是在课堂教学还是微平台当中，都需要重视与大学生群体开展广泛的交流与沟通，及时了解大学生群体对我国主流价值观、主流思想的理解情况与认同情况，从而为大学生群体价值观培育与引导工作开展策略的制订与调整提供依据。与此同时，教育工作者需要重视围绕我国主流价值观与主流思想与大学生群体开展广泛讨论，并在讨论中对大学生群体的价值观判断能力进行培养，从而帮助大学生群体对微信息时代下良莠不齐的信息以及多元化的文化做出辩证的看待。

3.3 培育意见领袖，提升教育工作影响力

在微信息时代背景下，大学生群体能够根据自身信息偏好、信息接收习惯，对多元化的信息获取渠道进行选择[5]，在此背景下，虽然高校思政教育工作在提升大学生群体价值观系统性方面发挥着不容忽视的作用，但是却很难展现出极高的吸引力。为此，在大学生群体价值观培育工作中，教育工作者需要将目光从学校教育延伸到社会教育当中，通过重视培育意见领袖，提升大学生群体价值观教育与引导工作的影响力。具体而言，在微信息时代背景下，意见领袖对于大学生群体所具有的看法、观点产生着不容忽视的影响，为此，高校有必要重视以教师队伍、学生干部队伍为对象开展信息素养培训工作，从而挖掘他们能够成长为微平台意见领袖的潜能。在此过程中，高校需要重视引导教师队伍、学生干部队伍充分了解微信息时代背景下的信息传播特点与传播规律，促使教师队伍、学生干部队伍深入理解和高度认同我国主流价值观与主流思想，并选取能够针对社会热点事件提出真知灼见的教师和学生干部参与大学生群体价值观培育引导工作，从而通过实现大学生群体价值观培育工作向社会教育的拓展，有效提升大学生群体价值观培育与引导工作的渗透力与影响力，进而促使大学生群体树立正确的价值观。

4 结语

综上所述，微信息时代的到来，为大学生群体价值观带来了深刻的影响，而作为教育工作者，则需要抓住微信息时代为大学生价值观培育工作带来的机遇、积极应对微信息时代为大学生价值观培育工作带来的挑战，通过构建全媒体矩阵、强化互动引导、培育意见领袖等策略，提升主流价值观与主流思想的渗透力与影响力。