韩国书院文化教育方案研究

巴黎，李航

（河北外国语学院，河北石家庄 050091）

1 韩国书院的设立与发展现状

“书院”是时代的产物，是不同于官学的一种教育系统。“书院”之名始见于唐朝，当时宫中为了编纂和保管书籍而设立了“集贤殿书院”，“书院”二字便由此而来 。而书院真正作为祭奉圣贤、共同研学之地始于宋朝。随着书院的兴起，中国诞生了四大书院，即河南睢阳书院、湖南石鼓书院、江西白鹿洞书院及湖南岳麓书院。其中朱子进行讲论的白鹿洞书院最为有名。韩国真正意义上的书院则出现于16世纪。随着16世纪后期，新的政治势力 “士林”登上历史舞台，开始不断推崇“程朱理学”。丰基太守周世鹏为了祭奠将“性理学”带到朝鲜的第一人安珦，于1543年（中宗37年）建立了“白云洞书院”。由此，韩国的第一所真正意义上的书院诞生了。以白云洞书院的设立为起点，韩国书院开始不断发展。到17世纪后半期，可以视为书院发展的鼎盛期（见表1）。但到今天，大部分书院在历史的长河中被保留至今并加以维护和管理，但一少部分书院却被遗忘。据韩国书院联合会调查报告显示，韩国书院共645所，1所被损毁，32个未被复设。各地区现存书院情况如表2所示。

表1

表1

（）

表2

表2

（）

随着时代的发展，西方的教学模式进入亚洲，中韩两国的传统的教学模式逐渐被替代。中国的一些书院随着时代的发展也随之发生了变化。而韩国现存的书院中，有的被政府制定为国家级观光地和祭奠之所，以白云洞书院为首的9所书院被世界教科文组织指定为的世界物质文化遗产。

2 韩国书院的作用及功能

随着白云洞书院的设立，韩国历史上集讲学、祭祀、藏书为一体的真正意义上的书院诞生了。它与中国书院相似，是具备了讲学与藏修、祭祀先贤、藏书著书等功能的教育组织和文化组织。（1）讲学与藏修。设立书院虽是为祭祀先贤，但首要目的是研学。志同道合的儒生们相聚于此，共同研讨学习先贤学说和精神。但书院真正发挥讲学与藏修作用是由于士林们受到权贵派的打压，自此远离政坛，开始专注于学问。（2）祭祀先贤。朝鲜后期，祭祀重于教育。韩国受中国儒学的影响，重视忠孝，追溯先人的德望和结义。因此书院的功能开始随之发生变化。（3）藏书著书。将书院视为乡村社会的图书馆与它讲学藏修的作用有着很大的关系。学习离不开书籍，因此具备丰富的书籍并合理运用是为了更好地进行教育和研究。很多书院专门设置了“书库”来收藏书籍。书院中将“图书馆”功能发挥最大的则为白云洞书院。其在1 600年间所藏书籍达到107种。书院也会著书并出版，出版的图书包括教育用书、名人文集、遗稿等。据徐俞久的《楼板考》记载，78所书院出版书籍达到167种（见表3）。

表3

表3

?

3 书院文化对现代大学教育的意义

在儒家文化中，对士人的人格要求、价值体现和实践的方式方法都体现为对道德理想的追求。书院作为传承与创新儒家文化的教育场所、社会教化的重要机构，它将儒家的人文精神进而转化为书院精神，伴随着书院的发展形成了自己的文化。因此书院文化也注重人格的发展与完善，强调人的价值和需求。而且传统书院的学术创新是以书院宽松的办学环境为基础，以圣贤学说及智者的讲学为推动力，师生在相互答疑问难间获得新的观点。总之，书院是重道德教育和人格培养，强调学术自由，注重环境育人的教育场所。

书院是以“道”为核心的人文精神的主要践履者。书院将道德教育摆在教育活动的首要位置，将道德教育渗透到教育教学活动的每一个环节。而当下很多大学在实际教学教育过程中与自身的办学理念及人才培养方案有所偏离。只是一味地灌溉知识，而缺乏对学生思考及批判思维的培养。大学是一个学术自由，勤于思考，乐于质疑的地方。也有很多大学在教学模式上进行了改革，强调学生的主体性。但在实际教学过程中，又忽略了这一点。通过对传统书院的分析，我们不仅要借鉴古代的教学模式，更要从教育内容上进行改变。不仅要传授专业知识，还要注重学生的道德素养，更要培养学生终身学习的能力。培养社会所需的应用型人才作为很多高校的办学理念，但具体如何培养则是需要深思的问题。

4 韩国书院文化的教育方案

2017年针对韩国书院认识度笔者对韩语外国学习者进行了问卷调查。调查结果显示(见表4)，作为韩国语学习的外国学习者对韩国书院的整体认识度不高。调查对象中大部分学习者对韩国书院表示不了解，而有参观和访问经历及查询经历的学习者占极少数。通过此调查，可以侧面反映出外国学习者在对韩语及韩国文化的学习过程中，对韩国书院的学习比重极少。同时，在国内的韩语教学中对韩国书院文化的教育和传播也显不足。在国内高校韩语教程中，设置了关于韩国文化的相关课程，但有关韩国书院的内容却极少。

表4

表4

?

对外语的学习和教学，均离不开文化。所以在外语教学过程中，教师不仅要注重培养学生听、说、读、写、译的能力，也要加强目的语国文化的教授。通过了解该国文化，进行更深层次的学习，从而提升大学生语言文化的素养。文化课程要多元化，既要包含韩国的历史、地理、饮食等内容，又要加入韩国书院文化的内容。关于韩国书院文化的教授主要从以下三个方面进行。

4.1 课程设置

国内高校韩语教育机构所开设的课程主要以语法、口语、听力、写作、阅读、翻译为主，概况及文学史等课程为辅。因此，要在人才培养方案及教学大纲中加入韩国书院文化的课程。通过课程的设立，系统、全面、有效地进行韩国书院文化的教授。韩国书院文化与基础课程相比较难，须具备一定的韩语基础，授课对象应为大三及以上学年学生（见表5）。

表5 《韩国书院文化》教学大纲

4.2 教学内容的设定

教学内容主要从理论和实践两方面进行。理论上要以韩国书院的理论知识为主，包括韩国书院的起源、书院的发展历程、作用和功能及各大书院的具体概况。教师在教授过程中要以韩国书院为中心，同时结合中国著名书院进行对比教学；实践教学主要通过实地考察和实习实践的方式进行。由于中韩书院文化间存在许多相同点，学生可以通过实地考察，参观中国的各大书院来感受书院文化。自2014年起，韩国文化观光部文物厅为了宣传韩国的乡校和书院文化，举办了名为“”的文化体验活动，到2016年参加此活动的韩国书院共有27所。此活动中，各个书院以各种形式的文化体验活动进行宣传。为了更好地宣传韩国书院文化，可同韩国合作大学共同制定实地考察活动，通过实地参观和学习，达到更好的学习效果。

4.3 授课模式及教学方法

对于该课程，教师要摆脱传统的教学模式，走出火柴盒式课堂。以学生为主体，教师为引导。一方面提升学生自主学习的能力，另一方面加强学生思考和借智的意识。也可采用小组发表的形式进行教学。教学方法可利用“二一定律”和“九一定律”。通过“二一定律”从课堂时间上打破填鸭式的课堂模式，将课堂交还于学生，体现学生的主体性，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主思考能力和批评性思维；利用“九一定律”，以教材内容为辅，以‘辅助材料’为主，即在教学过程中不能一味地传授专业知识，还要加强对学生人格、价值观等素质方面的培养。

5 结语

该文从书院的概念、起源及发展历程入手，通过文献资料对书院的发展历程及现状进行了梳理。并对传统书院对现代大学教育有何启发进行了分析。现代很多大学应该从传统书院的教育与管理中吸取精华，来完善当下大学教育管理中存在的不足和问题。同时，对于宝贵的文化遗产—书院的保护也是需要全社会给予一定的重视。首先，要通过书院文化的课程对传统书院文化知识进行宣传和教育，加强大学生对书院文化的认识和了解。其次，通过各种文化体验活动，提高书院文化在社会各阶层的知名度。最后，大学和书院建立合作，在学习专业知识的同时，加强对传统文化、优良传统及圣贤学说的学习。