新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设路径探索

姚继周

（南京邮电大学传媒与艺术学院，江苏南京 210046）

1 高校学习型辅导员队伍建设的内涵与必要性

关于学习型辅导员队伍的定义，目前学术界尚无统一的结论。有一种观点认为，辅导员队伍应当通过不断地学习来提高自身的职业素养，不断在实践中总结思政教育工作经验，创新工作方法，将理论知识转化为职业技能，逐渐形成学习与工作融会贯通的状态。另一种对学习型辅导员队伍建设的认知则将重点放在了学习型团队的建设上，认为应当利用好团队学习组织，强调全员学习、团队学习的概念。两种观点的论述虽然不同，但是两者都将学习型辅导员队伍建设的核心放在了“终身学习”这个关键点上。

新媒体的兴起，加快了知识迭代的速度,这样的时代背景也要求广大辅导员必须形成“终身学习”的理念与习惯。因此，学习型辅导员队伍建设不仅是党和国家对高校思想政治教育工作的必然要求，也是辅导员工作紧跟信息时代潮流，适应新形势下大学生思想行为特征，充分发挥好新媒体在高校思政教育中积极作用的必然选择，更是辅导员个人提升个人能力与素养，辅导员队伍实现由传统型向信息化转变的必由之路。

建设学习行辅导员队伍的最终目标应当是培养起“终身学习”的理念，同时辅以学习组织与制度建设，不断提高辅导员职业技能的专业化程度，提高辅导员思政教育、心理教育等业务水平，通过不断的自我学习与团队实践总结，最终打造出“职业化、专业化、专家化”的学习型辅导员队伍，以更好地适应新媒体信息社会对传统高校思想政治教育的挑战。

2 新媒体环境下高校思想政治工作面临的挑战

2.1 新媒体对传统思想政治教育模式与辅导员信息技术应用能力的冲击

传统的思想政治教育模式往往为谈话、开班会、思想政治课程等相对固定的信息传递形式展开，新媒体的出现及大地拓宽了师生之间的信息传递的途径，信息载体也变得越发多样化。新媒体的自我展示特性极大地拓宽了师生之间信息传递的途径，也极大地拓展了思政教育工作的广度，这样的变化也同样对辅导员的信息技术应用能力提出了新要求。辅导员必须积极适应新媒体的这一特性，努力应用好新媒体工具，转变传统思想政治工作方法，努力将思政教育工作融入生活当中，将舆论战线转移到新媒体平台上，以新时代学生更容易接受的形式传播思政教育理念，这样才能实现知行合一、立德树人、润物无声的思政教育工作任务。

2.2 多渠道碎片化信息对高校辅导员学习能力与学习习惯养成的冲击

新媒体在网络空间制造了海量的碎片化信息，信息内容多元化的同时，我们也不得不花费更多的时间去甄别这些碎片化信息的来源与真伪。新媒体虽然极大地丰富了我们学习新知识的途径，但碎片化的信息也对知识系统的形成，对自主学习意识与习惯的养成造成了严峻的挑战。面对信息碎片的现实，学习型辅导员队伍建设一方面要采取积极适应的态度，另一方面应当尝试利用新媒体的优势，努力避免信息碎片化的弊端，将新的网络学习形式与传统学习模式相结合，取长补短，最大限度地发挥新技术的优势。辅导员个人也不可故步自封，应当积极地利用好新媒体在获取信息方面的优势，形成在工作中学习、终身学习的理念，这样才能更好地管理育人。

2.3 新媒体的传播特性对辅导员网络舆情应对能力的冲击

新媒体时代背景下的网络舆情往往具有传播快，传播渠道广，煽动性强，交互性强等特点，网络舆情爆发迅速，消退也很迅速。学生在新媒体平台接受信息的渠道广，更容易受到不良信息的误导，同时在新媒体平台学生的主体性与参与性更强，如果不能及时对学生思想状态进行引导，极易造成学生价值观的扭曲，甚至产生更加严重的后果。新媒体平台信息传播的这些特点，让传统的班会、谈话等思政教育工作常用模式在应对网络舆情方面显得力不从心，也给辅导员网络舆情应对工作造成了巨大难度。辅导员应当深刻认识新时代网络舆情的上述特点，发挥好团队监管的力量，对网络舆情苗头及时疏导，同时应当加强网络技术知识的学习，不断提高自身应对网络舆情的能力。

3 新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设的可能路径

3.1 创新适应新媒体环境的高校思想政治教育理念

新媒体时代成长起来的青年人带有明显的 “媒介化”特征，他们更擅于利用新媒体获取知识，记录生活点滴与思想状态，这样的特征也使得师生之间的交流方式变得更加多样与便捷。广大辅导员应当深刻认识并积极适应新媒体环境下，更加积极，更具互动性，更加多样，更加生活化的新媒体网络思政教育新形势，充分利用好新媒体平台优势，这样才能更好地实现以德育人的教育目标。

3.2 加强新媒体相关业务学习，形成团队合力

提高辅导员对新媒体信息传播特性的认识、提高辅导员新媒体媒介素养与技能，是新媒体环境下高校学习行辅导员队伍建设的必然要求。首先，高校应当充分整合资源，建立健全辅导员新媒体应用相关的业务培训与学习体系。其次，应当充分发挥新媒体平台在辅导员个人业务能力提升方面的优势，最后，应当发挥互联网思维，打破传统的辅导员各自为战的工作方式，利用新媒体建设辅导员工作网络，一方面方便工作交流，另一方面也方便辅导员集体学习，加强辅导员队伍的工作与生活联系，以便形成团队合力。

3.3 注重平台建设，建立适应新媒体环境的组织领导体系

高校各级党委应当充分认识新媒体给高校思想政治教育工作带来的机遇与挑战，充分利用好新媒体优势，积极构建适应新媒体环境的学习行辅导员队伍组织领导体系，从顶层设计的角度理顺学习型辅导员队伍建设的要求与组织架构，打破层级式的管理模式，成立学习领导小组，制订学习计划，实行扁平化管理，营造一种从上到下的良好学习氛围。同时，高校应当精心组织，狠抓落实，坚持党委领导，坚持正确政治导向，建立健全辅导员学习交流平台，以平台建设带动学习制度建设，最终实现学习型辅导员队伍建设的制度化，将自主学习转变成辅导员队伍的一种流行文化氛围。

3.4 建立适应新形势的辅导员队伍“终身学习”机制

建设学习型辅导员队伍的最终目标应当是培养起“终身学习”的理念，不断提高辅导员职业技能的专业化程度，提高辅导员业务水平，以便更好地完成新形势下的思想政治教育任务。要实现这一目标就要以学习平台建设为抓手，最终实现辅导员“终身学习”的制度，以制度保障学习型辅导员队伍建设长久开展，并真正取得实效。

在新媒体兴起的新时代背景下，高效学习型辅导员建设应当在实践中总结，在学习中实践，知行合一，在辅导员队伍中营造一种良好的学习氛围，最终打造出一支自主学习能力强，业务素养好，同时具备良好创新精神的优秀辅导员队伍。