大学生阅读传统文学经典现状探究——以陕西三所民办院校为例

解 婷

（陕西国际商贸学院，陕西咸阳 712046）

1 研究背景与意义

文化是一个国家、一个民族通过历史所形成的宝贵精神财富，是民族的血脉和灵魂，文化对本民族具有强大的号召力、凝聚力。语言和文字是文化的载体、民族的标记（徐丹，2017）。经典阅读在培养青年学生的德育，树立当代青年学生应有的人文思想等方面具有重要的作用。近期，央视的一档文化情感类节目《朗读者》重新引起了大众对于文学经典的关注。该节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，对大学生的文学经典阅读价值导向起到了积极的引导作用。本文以陕西三所本科院校，分别为陕西国际商贸学院，西京学院，西安工业大学北方信息工程学院为例，通过问卷调查与访谈相结合的方式，揭露大学生传统文学经典阅读现状、分析其原因，进而提出改进建议，以期为提高大学生人文素养，鼓励大学生阅读传统文学经典做出贡献。

2 当代大学生传统文学经典阅读现状探究

2.1 研究对象与方法

为了调查大学生传统文学经典阅读现状，本课题以陕西三所民办三本院校的学生为研究对象。研究方法采用问卷调查与访谈相结合的方式。调查的基本信息包括年级、性别、专业等。此次调查累计发放问卷120份，回收有效问卷117份，问卷有效回收率为97.5%，同时，对其中18名不同专业的学生进行深入访谈，了解他们平时的阅读习惯以及对于大学生如何有效地提高文学经典阅读提出建议。

2.2 调查结果分析

2.2.1 大学生对待传统文学经典阅读的态度

研究大学生阅读传统文学经典的现状，首先应从对待文学经典的态度开始。本课题问卷的第9题旨在调查大学生阅读经典文学作品的态度，提供三个选项：应该多读、读不读都一样、读那么多没用。调查结果显示，86.3%的学生认为应该多读经典作品，11.7%的学生认为读不读都一样，而仅有2%的学生认为读文学经典作品没什么用。此数据有力地说明了大多数大学生对于传统文学经典持积极态度，充分肯定了文学经典的阅读价值，同时也证明了文学经典在大学生心目中的重要地位及大学生对于经典阅读的强烈需求。

2.2.2 大学生阅读传统文学经典的频率

在肯定了大学生对于经典阅读的态度之后，了解大学生阅读经典的频率对于阅读现状的剖析也具有至关重要的作用。问卷中第12题是关于文学经典阅读频率的调查，选项分为经常阅读、偶尔阅读、不阅读三项。调查结果显示，82.5%的学生会偶尔阅读文学经典作品，3%的学生选择不阅读，而仅有14.5%的学生会经常阅读文学经典。此结果表明，虽然大部分学生肯定了文学阅读的价值与重要性，但实际经常阅读的学生却极少，大部分学生仍只是停留在抽空偶尔阅读，没有把经典文学阅读看作是日常学习的一部分。

2.2.3 大学生阅读传统文学经典的原因

为了更深入地了解大学生传统文学经典的阅读现状，问卷还调查了阅读经典的原因，学校和本题以多选的形式体现，选项分别为：个人兴趣爱好、提高人文素养、开阔视野增长见识、休闲、满足和家长的需求、其他。调查结果表明，学生阅读经典的原因在选择频率上由高往低依次为个人兴趣爱好、开阔视野增长知识、提高人文素养、休闲、满足学校和家长的需求、其他。由此可见，兴趣是主导大部分学生阅读的主要因素，其次，大部分学生仍然把传统文学经典的阅读当作是提高自身文化底蕴的方式，但仍有23%的学生选择了频率较低的三个选项，这表明了少部分学生阅读是由于外在因素的推动或是迎合自身的娱乐需求。

2.2.4 大学生获取经典书籍的主要方式

调查显示，48%的学生获取经典书籍的主要方式是从图书馆借阅或在阅览室阅读，17%的学生选择个人自购，15%的学生选择网上下载或在线阅读，8%选择向他人借阅，7%选择在书店阅读，5%选择家中藏书。从中可以看出，图书馆藏书在大学生的日常阅读中占有至关重要的作用。

2.2.5 提高大学生阅读传统文学经典的途径

通过对18名不同专业学生的采访，得出如下提高大学生文学经典阅读的方法：利用手机、电脑等信息化手段实现碎片化阅读；学校多组织读书活动，比如读书周、读书月，让更多的学生参与阅读；任课教师推荐书目，鼓励学生参与阅读；开设一些相关的阅读课程；组织相关讲座，激发学生对经典阅读的兴趣等。

3 改善大学生阅读现状的建议

为了提高大学生传统文学经典的阅读现状，笔者提出以下建议有针对性地改善此调查中呈现的问题：

3.1 学校组织开展读书活动，激发学生阅读经典的兴趣

学校图书馆或二级学院应定期组织开展读书日、读书月等活动，激发学生的阅读兴趣，推广人文阅读的益处，鼓励学生积极参与，实行相应的奖励机制。以此提高学生的人文素养，开阔视野增长知识。

3.2 在图书馆建立经典书库，引导学生阅读经典文学作品

在图书馆建立传统文学经典书库，把文学经典作品集中起来，进行细化分类，方便学生阅读；建立经典阅读室，构建和谐的阅读氛围；开设阅读交流平台，让学生可以在线上或线下互相交流阅读心得，提高认识。

3.3 开展人文阅读课程，加强课程的考核及教师的引导作用

提高教师对传统文化的输入意识将会对提高学生整体传统文化素养起到十分重要的作用。有人说教育行业本身就是良心行业，每个教师都需要凭借良心对学生负责。好的教师在课堂上能够给学生带来十分丰富的知识。大学教育尤其如此（刘倩，2017）。基于此，可针对全校学生开展人文阅读选修课程，课程安排以培养大学生人文经典阅读兴趣，引导学生阅读经典为目标，任课教师在课堂上向学生普及传统文学经典知识，每节课选择一本文学经典作品，提供阅读方法和学习要求，课内要求学生开展小组讨论等形式交流阅读心得，课后让其撰写阅读心得进行考核评价。

3.4 利用手机APP、线上视频进行碎片化阅读

在互联网+的时代背景下，教师应鼓励学生充分利用互联网有限的资源，例如手机APP、线上视频进行碎片化阅读，提高阅读效率。

4 结语

人文经典阅读具有重要意义，能够提高大学生的人文素养和民族精神，影响社会风气，是开展人文素质教育的行之有效的方法，是增强民族文化认同感的重要保障（郑廷娇，2017）。因此，针对大学生阅读人文经典的现状，应实行一系列行之有效的方法鼓励并引导其阅读，提高学生的人文素养，增强学生的人文知识，为社会主义事业添砖加瓦。