新课改理念在小学英语教学中的应用

彭正延

摘 要：新课改理念像一阵春风，吹醒了沉醉于传统教学的广大教师，它给教学带来了新变化，让课堂更有生机与活力。在新理念的指导下，在小学英语教学中，教师将学生作为主体，给学生原本沉闷的课堂注入趣味，注入活力，注入新动力。因此，就新课程理念在小学英语教学中的应用进行探讨。

关键词：新理念；新教学；和谐氛围；学生主体

新课改带来的不仅是教师传统观念的变化，还有教师角色、教学行为、教学方法的变化，体现在课堂上，就是师生角色变化、氛围愉悦民主、评价更重激励、情境精彩多样。笔者结合自己的教学实践，谈谈新课改理念带来的英语课堂变化。

一、以学生为主体，教师由传统的教授者变为组织者、协作者、引导者

传统教学中，教师是知识的权威，学生学习的知识以教师教授的知识为主，以课本和教师传授的知识为主要学习任务，他们被动学习，缺乏自主性和独立性，这种师生关系明显是不平等的，是不利于学生发展的。新课程理念下，要求教师改变角色，以学生为主，以学生的学习规律、学习基础、学习能力、学习需求为参照，客观了解学生，主观上以学生需求为主，做学生学习活动的组织者、协作者、引导者。教师是教学学习的组织者，主要任务是加强师生互动，沟通情感，融洽师生关系，使学生愉悦地参与认知活动；教师是教学学习的协作者、引导者，主要任务是提出问题时先让学生自主思考解决，在学生遇到问题时给予及时、有效地提醒和指导，在学生悬而未决时给予学生协助，对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充，对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

二、教学行为更民主，尊重学生差异

传统小学英语教学中，教师多是为了应对考试，为了培养学生的解题能力，让学生死记硬背一些单词、语法以及解题技巧，而不是教学生怎样用英语交流。在这种“应试”观念指导下，教师以分数来衡量学生，出现了以分数来给学生分等级的不公平情况，表现在给学生布置统一的学习任务，以统一的教学方式教学，以统一的标准来衡量全体学生，忽视了学生之间的差异，导致学优生学得更好，学困生则得不到重视，形成了两极分化现象。为了应对这种问题，教师应该尊重学生差异，一视同仁，建立班级学习小组，将学生按学习成绩和其他特长分为不同小组，要求各小组水平相当，小组内成员水平不同，但各有优点，优势互补，这样便于小组成员之间互相学习，成绩差但是其他方面优秀的学生可以帮助小组其他成员学习其他特长，成绩好但是其他方面较差的学生可以帮助其他小组成员提高成绩。以学习家庭成员为例，在教完这一课之后，让学生小组合作练习本课常用句型，We are family.Whos this？This is my mather/father...组内成员有的擅长绘画，但是学习成绩不太好，我们可以让这些学生画出相应的角色，然后成员之间指着这些角色练习相应句型，让善于绘画的学生边交流，边用画笔把这些句子写出来，在英语成绩好的学生的帮助下完成本节课的手抄报，这样口手并用，达到最佳的练习效果。

三、教学方法更多元，打造高效课堂

教学方法是教师教学的手段，方法得当，会使教学效果事半功倍；方法失当，则使教学效果大打折扣。传统教学中，教师多采用“满堂灌”的方式授课，教师在讲台上讲课，学生在课下听讲。小學英语教学中更是如此，教师多是先讲解单词，然后让学生死记硬背单词，抽查检验学习效果，之后再学习相关词汇，强制学生记住一些固定搭配，这样学生便学会了大部分知识，教师教学任务基本完成，考试成绩也不会太差。但是，采用这种教学方式，学生厌学，觉得英语学习枯燥、无聊，毫无实用价值。所以，新课改提出了要打造高效课堂，教师必须转变教学观念，学会运用多种教学方法，以学生为主，结合学生学习需求和个性特点以及学生感兴趣的话题和生活实例教学。在这种新的理念的指导下，教师一定要采用合理、科学的教学方法，如：小组学习法、情境教学法、游戏教学法，教师还可以将小学英语教学与现代信息技术结合起来教学等，到底采用哪种教学方法，教师需要根据实际的教学内容选择不同的教学方法，如，需要情景对话，就可以采用情境教学法和小组学习法，其间可以穿插游戏教学法；需要学生回家巩固当天所学知识，教师可以让学生下载“英语趣配音”软件练习口语，在微信群推送亲子互动任务，使任务传达高效化。所以，教学方法需要多元，这样小学英语教学才会更加有趣、有料、有成效。

四、评价机制更完善，助力学生全面发展

传统的英语教学评价方式较为单一，教师多以成绩高低来评价学生，学生的其他能力被忽视，其他潜能被扼杀，使学生呈现出高分低能现象，这种现象不利于人才的发展，也不利于我国社会的高速发展。基于此，新课改理念应运而生，它要求教师不能以成绩来衡量学生的好坏，而是要尊重学生的个性，多角度、多维度评价学生，使学生能全面发展，做对社会有用的人。所以，小学英语教师应该以英语学科独有的文化为突破口，用新奇、鼓励性强的语言肯定学生各方面的优点，使学生觉得英语不枯燥，反而很实用，觉得用英语交流节奏感很强，很快乐，这样不仅可以激发他们的交流兴趣，还能让他们觉得英语这种语言很美，激发学生发现美的意识，培养学生的审美素养，促进学生多方面发展。

总之，英语在小学阶段是一门重要的学科，在新课改理念指导下，小学英语教师应该做好英语启蒙教育，探索更高效的教学方法，使用更公平的评价方式评价学生，让学生爱学、乐学英语，促进学生全面发展。

编辑 冯志强