传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨

刘迁

摘 要：当前的教育中，教师应充分重视、不断完善传统文化在各个教学环节中的恰当渗透，通过从不同角度来探究其在语文教学中的积极作用，从整体上提升学生的文化内涵，增强文化素养。

关键词：传统文化；小学语文；渗透策略

传统文化不仅是中华民族的根本所在，也是世界历史文化的关键组成部分。在历史前进过程中，虽然很多民族的优秀文化都被人们逐渐遗忘，但是对于经过几千年洗礼的中华传统文化来讲，其具有的魅力是不容忽视的。对此，需要让学生在积累丰富知识的同时，能够受到传统文化潜移默化的影响。

一、小学汉字教学中传统文化的渗透

小学阶段的学生一般都是通过拼音的认读、识字与写字教学为主。在以往的语文教学中，教师一般都是结合教材内容和教学目标，引导学生认读相应生字词，除了手把手教读、教写之外，往往都没有其他内容。对此，为了进一步丰富授课内容，吸引更多小学生积极主动参与各项教学活动，其教师应注重传统文化在识字、写字教学中的恰当渗透[1]。

我们传统文化中蕴含着数不胜数的启蒙教学读物。如，在讲解《天，地，人》的过程中，包括关于人类根本的内容。这个过程中，学生可以形成坐、站、读、说、听的良好习惯，也可以在学习中掌握爱天地人（你我他）的美好，敬天地人的伟大的核心思想，这样的教学有着较强的教育意义。在《有趣的漢字》《我爱你，汉字》教学中，也可以深入传统文化的内容，引入有趣的汉字故事，讲解汉字形成的过程。学习掌握起来比较容易，能够吸引更多小学生积极主动地学习。同时，学生在学习有趣读物的同时，其中有深刻含义的内容也一定可以发挥出理想的教育作用，对于这些教学素材，教师应给予全面挖掘与充分利用，以此来开展更生动有趣且高效的语文教学活动。

二、注重生活化教学方式的科学引用

我国优秀传统文化通常都来自实际生活。通过将优秀传统文化恰当渗透到各类生活化教学活动，对学生主观能动性的全面激发都具有重要意义。比如：在口语教学中，某教师就开展了这样的教学活动：让学生观察生活、搜集相关资料，将自己想说的话写下来，通过图画、词语观察来对十二生肖这一传统文化做出深入了解。同时，在正式授课前，准备好十二生肖邮票挂图等教学素材与课件，以此来吸引更多学生积极主动参与其中。对于这一教学活动，学生在具体进行十二生肖相关资料的交流时，应对其是否在课下完成了相关资料的收集整理做出充分考虑，还要从不同角度来对学生的学习成果做出全面评价。此外，在教学活动结束后，其教师还应做出适当反思，如，本节课的预期目标是否实现？本节所讲内容能否满足学生学习需求？十二生肖这一传统文化是否真正渗入到了教学活动当中[2]。在我国的传统文化中，留存了许多有着关键影响力的内容。教师可以借此来激励学生和引导学生，让学生从古人的智慧中吸收珍贵养分。例如，“行者常至，为者常成。”这句话可以解除学生在做事情方面的疑惑，让学生了解行动和成功之间的关系。行动虽然不一定能够到达目的地，但是常常是可以到达目的地的，在不确定之中其实存在着较强的确定性，这样可以让学生免除对于努力探究和钻研的疑惑，可以投入课堂中。

三、阅读与写作中传统文化的恰当渗透

除了教材中传统文化素材的挖掘与利用之外，教师还应为学生适当的推荐一些与传统文化相关的书籍和作品，以此来进一步丰富、拓展学生的阅读学习。同时，还要引导学生养成良好的读书笔记等阅读学习习惯，为其自主学习提供有力支持。通过不断增加阅读积累，学生的思想情感一定能够受到其中某些文化内涵、精神的积极影响，也能够自觉地进行优秀文化的传承，进而为小学语文教学水平、传统优秀文化的进一步传承创造良好条件[3]。例如，在讲解《快乐读书吧》之后，引导学生在课余时间里开展亲子阅读活动，挑选包含传统文化内容的书籍进行阅读，可以是《水浒传》和《三国演义》等图书，指导学生和爸爸妈妈到书店逛一逛，并且挑选自己喜欢的拼音读物以及图画书等等，这样有利于学生阅读能力的提升。

此外，在写作练习中通过不断加强传统文化知识的恰当渗透，可以带领学生从不同角度来加强对传统文化的理解与把握，也能够真正实现教写作、教做人上的协调统一。为此，教师可以结合本阶段教育培养目标，为学生设置更符合的写作话题，让学生结合其话题来开展一系列研究与写作。在写作之前，学生可以利用现有渠道来进行相关资料的搜集整理。如，上网查阅积累，或者是通过图书馆、教师请教等方式来完善相应素材，实现对话题的多方面了解，为接下来的写作提供有力支持。与传统文化相关的写作话题其实有很多，但是为了取得理想教育培养成果，将传统文化渗透的积极作用充分发挥出来，应选择学生能够接受、理解的话题。比如，“孝敬父母”“宽容”“感恩”等一系列话题都与我国悠久的传统文化有着密切联系，教师应给予充分重视与恰当引用。

综上所述，广大小学语文教师需要认识到加强传统文化的恰当渗透，不论是对授课内容的丰富优化，还是对学生思想、行为的积极影响等方面都发挥着不可忽视的作用。对此，在教学实践中，其教师应准确把握各个契机，不断优化传统文化在小学语文教学活动中的有效渗透，构建高效语文课堂。

参考文献：

[1]达小玲.以儒家五常美德为例浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程（上），2016（12）：228.

[2]张萍.趣味导向 有机融入：浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略[J].北京教育（普教版），2015（10）：37.

[3]管敏.以“仁义礼智信”为例浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程（上），2015（2）：174-175.

编辑 段丽君