浅析如何实现小学科学的有效教学

缪君

摘 要：众所周知，在小学阶段的教育教学体系中，几乎所有的学校都将重点放在了数学、英语、语文等这些科目的教学上，主要是在当前我国的教育环境下，这些科目成绩的好坏直接影响学生综合成绩的高低，甚至关系到学生以后的升学问题。那么，这样的现实情况就导致了像小学科学这些教学科目的边缘化，教学质量普遍不高。但是，作为一名合格的小学科学教师，教师首先就必须给予这一学科足够的重视，并且不断探究有效的教学方法，提高本学科的课堂教学效率。

关键词：小学科学；有效教学；方法探究

小学阶段科学这一科目的学习是非常有必要的，它可以带领学生进入一个不一样的世界，激发学生的探究兴趣，促使学生开动思维积极地思考其中的问题，充分挖掘出自己大脑的潜力，从而有助于顺利完成其他学科的学习。此外，小学科学课本中的许多教学内容都与以后要学的生物等科目中的知识相联系，因此，注重这一科目的教学也可以帮助学生积累相关的知识，以为以后的学习奠定良好的基础。但是，就目前的现实情况来看，这一学科的教学情形有些不容乐观，大部分科学教师的教学方法都比较传统，无法充分挖掘学生的学习潜能，那么其结果自然也无法实现课堂的高效教学。以下笔者将从三方面入手，具体分析小学科学的有效教学策略。

一、问题导入，引发学生的探究兴趣

基于当前小学科学在学校教育体系当中的境况，小学科学教师在开展这一学科的教学时首先要做的就是要充分激发小学生的学习兴趣。在此过程中，一节课的开始是至关重要的，如果在导入教学部分学生就拥有了较高的学习兴趣的话，那么在接下来的课堂教学中其就会以极大的热情来配合教师的教学，积极思考教师所讲的课本知识；但如果一开始小学生就对这一科目提不起兴趣甚至是厌烦的话，那么必然就会影响教师接下来的教学，使教学效率降低。因此，小学科学教师就需要给予这部分教学足够的重视，将问题情境引入这部分的具体教学，充分激发小学生的探究兴趣。

举例说明，当小学科学教师带领小学生了解根的形态和作用的时候，在新课讲解之前，教师就需要将导入部分充分利用起来。根据本课时的教学目的和教学重点，教师在导入部分可以向小学生提出问题，比如“同学们，你们见过种小树苗的生长过程吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？”“小树苗的根有多么重要呢？”等等相关的问题。在问题的刺激下，教师可以充分挖掘出小学生的探究兴趣，以积极配合教师高效地完成教学。

二、多媒体教学，拓展小学生的思维

小学科学同其他教学科目一样，其大部分的教学内容是具有一定的抽象性的，如果教师只是单纯地按照书本中的文字内容将知识灌输给学生，那么学生也就只是单纯地将课本中的概念理解记忆下来，不会进行进一步的思考，在此过程中还会有一部分同学甚至都不明白教师讲解的内容，只是将其死记硬背下来。以上教学过程中所出现的情况都将影响教师的课堂教学质量，达不到应有的教学效果。据此，小学科学教师需要在充分了解本班学生学习特点的基础上，结合具体的教学内容，不断对自己的教学手段进行创新，以期高效地完成教学目的。当前阶段，多媒体教学设备的普及为教师的教学带来了创新的可能，它可以帮助教师将理论知识变得形象化，以便于学生在更好地理解的同时进一步拓展自己的思维能力，深入把握课本知识。

举例说明，小学科学教师在带领小学生了解植物光合作用这一部分的知识内容时，就可以制作一段动画视频，视频内容是一片绿叶在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳的过程。在教师借助多媒体创设的生动情境中，小学生能够更容易理解教师所讲的内容，从而在此启发下进一步思考“是不是只有绿色植物才能在阳光下进行光合作用呢？”等问题，拓展学习思维，进行深入地理解学习。

三、重视实践，培养学生自主探究能力

无论哪一学科的课堂教学都是在教师和学生的互相配合之下完成的，在此过程中，虽然教师所起的作用是不容忽视的，但更重要的还是在于学生自身的主体作用。假如学生在小学科学教学课堂上缺乏积极主动性，那么教师即使花费再大的精力进行教学也难以取得较好的课堂效果，相反，如果学生在课堂上积极地思考探究，那么教师的教学就会达到事半功倍的效果。据此，在平时的课堂教学过程中，小学科学教师一定要在学生实践过程中充分挖掘小学生的自主探究能力。

举例说明，小学科学教师在带领小学生学习花的结构及其作用的时候，就可以将全班同学分为几个不同的小组，为每个小组提供一朵花，让学生亲自对其进行解剖并对各个部分进行观察记录，最后在小组分析讨论中总结出花的特征。在此过程中，教师可以使小学生充分发挥出自己的主体作用，进而在其主动配合下实现有效的课堂教学。

总之，由于小学科学这一科目長期没有得到足够的重视，因此，大部分学校的教师在进行这一科目的教学时都不免会出现一些不足之处，影响教学效果的实现。据此，要想成为一名优秀的小学科学教师，教师就需要不断创新自己的教学策略，实现有效教学。

参考文献：

[1]王新华.试论如何实现小学科学的有效教学[J].中国科教创新导刊，2012（36）：134.

[2]赵桂华.新课程下如何实现小学科学有效教学[J].考试周刊，2015（23）：183-184.

编辑 马晓荣