六年级英语复习初探

王海梅

摘 要：小学六年级英语复习课的开展，是针对小学阶段所学英语知识的一次系统的、全面的梳理与总结过程，这一阶段的英语复习开展效果，不仅直接关系到学生步入初中后的英语学习能力，同时也可以帮助学生获得事半功倍的英语学习效果。由于小学阶段学生思维能力有限，难以保持长期的注意力集中，如果小学六年级英语复习教学中，教师片面强调对学过知识点的重复操练，而不进行有效的复习教学策略应用，不仅无法激发学生的英语复习兴趣，同时也可能影响到后续的英语学习效果。因此，针对小学六年级英语复习课的开展策略探讨是十分有必要的。

关键词：六年级；英语复习；策略

一、科学制订复习计划，对知识点进行系统归纳

在小学六年级下学期的英语教学阶段中，英语新课基本已经结束，此时，进行科学的复习计划制订、引导学生对知识点进行归纳与总结，是英语复习课的重点内容。由于小学阶段学习的知识点较多，需要复习的内容十分庞大，小学英语教师在开展复习教学时，要首先根据小学阶段英语教学进行详细的复习计划制订，对整个复习环节流程与课程设计进行明确的把握，并综合考虑到小学阶段学生的学习兴趣与学习特点，科学安排复习时间与相应知识点，有计划、有目的地开展英语复习。

小学阶段学生经过长期的英语学习，已经掌握了一定数量的英语单词，具备了基本的短语与日常用语应用能力，在小学六年级复习课开展时，教师要帮助学生对所学的知识点进行梳理与归纳，使分散的知识点变得更有条理，以思维导图串联起来，加深学生的记忆力，并在学生头脑中形成一张清晰的知识脉络。例如，在进行句型的复习时，教师可以将日常学习过的重点句型与常考句型进行练习，并要求学生对一些常规的句子进行背诵和默写，并对其中文意思进行准确的理解，在日常生活中，鼓励学生将每个句型进行尝试应用，帮助学生加深对于不同句型的掌握。

二、创设丰富教学情境，调动学生课堂兴趣

小学六年级的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但是思维能力发展有限，具有强烈的好奇心与探究欲望，喜爱接受新鲜的、富有乐趣的学习知识。在开展小学六年级英语复习时，教师可以基于小学生的学习特点，运用游戏复习法，为学生创造丰富的教学情境，帮助学生在生动的复习情境中查漏补缺，梳理归纳知识，加深对知识点的记忆。例如，在进行球类单词复习时，教师可以在班级里组织开展一次小型的校运动会，运用各种球类运动，帮助学生复习football，basketball，table tennis等单词，还可以开展小型的故事演讲比赛，鼓励学生对 I/He/She can/like等句型进行演讲复习。除此之外，教师还可以适当引入多媒体教学，活跃课堂氛围，快速抓住学生注意力。例如在进行food这一知识点学习时，教师可以运用多媒体，为学生展现出丰富的美食，对hamburger，French fries，biscuit等英語单词进行记忆。同时还可以加入单词的书写与发音，使知识点的学习变得更加“有声有色”。在这样的复习模式之下，学生会感觉到耳目一新，增强复习课的参与积极性，复习教学效果也将得到显著提升。

三、有效开展小组合作，培养团队互助精神

小学六年级学生都是班集体中的重要组成部分，如果在班集体中形成了良好的学习习惯与浓厚的学风，那么英语复习也将取得事半功倍的效果。因此，在小学六年级英语复习时，教师要鼓励学生之间进行团结合作，运用小组集体智慧 ，针对复习中遇到的问题进行合作解决。教师可以根据不同学生的学习情况进行科学的小组划分，针对不同小组制订不同的学习目标，鼓励学生齐心协力，争取共同进步。在复习课中，教师可以提出如May I speak to...？Ive got a....等句型的练习，还可以就天气、季节、节日等，要求小组成员进行对话练习。让学优生纠正与指导学困生，促使彼此获得提升，也培养团队互助的精神，获得良好的复习效果。

四、关注学生自我小结能力培养

小学六年级英语复习的开展要为初中英语学习打下良好基础，在英语复习阶段，教师不仅要根据梳理要点、归纳总结原则进行教材的解析，同时也要分析会考试题，把握考题的方向，引导学生进行有价值的总结性练习。其次，教师要不断反思自己的教学行为，对不同复习阶段的指导策略进行调整，及时调整复习思路，持续满足学生的不同需求。除此之外，除了帮助学生突破学习中的薄弱环节外，教师还要培养学生的自主学习以及归纳总结能力，如自主搜集反义词、近义词、同音词等，针对性地指出复习的重难点，先实践、后练习，训练学生通过上下文理解语篇的能力，在阅读理解中根据上下文猜测词义的能力等等。给予学生充分的思考与练习时间，加深学生对重难点概念的掌握，培养学生分析与解决问题的能力。

对于小学六年级来说，有策略的英语复习教学，不仅可以帮助学生进行知识总结与梳理，同时也是对小学所学知识进行查漏补缺与归纳总结的过程，通过有效的英语复习开展，学生可以对小学阶段学习过的知识进行系统复习与巩固，掌握得更加扎实，更好地适应升学后的新的英语学科特征，在掌握语言知识以及语言技能的同时，也掌握更多的学习方法，挖掘英语学科的文化功能，培养出符合新时代发展需求的优秀小学生。

参考文献：

[1]胡青青.小学英语词汇课上的归类复习：理清学习思路，提高复习效率[J].英语画刊（高级版），2017（25）：40.

[2]杨丽丽.小学英语复习课有效性的提升新思路探析[J].校园英语，2017（35）：104-105.

[3]张汝香.小学英语复习课的问题透视与增效策略[J].小学教学参考，2015（30）：40.

编辑 赵飞飞